语文人教版三年级下册5.《翠鸟》教学设计.doc

课题5.翠鸟教学设计科目语文教学对象三年级课时1课时作者周翠琼单位湛江市麻章第二小学 一、教学内容分析这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟叫翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展开翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。本文采用了拟人、比喻、对比等多种方式来描写。透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。二、学情分析三年级第二学期的学生拥有一定的基础知识。因此学在课堂上热情积极，课堂上能大胆发言，初步学会了在阅读时边读边想，提出疑问。并能通过小组讨论、交流初步解决问题。但学生的朗读能力，理解能力、口头表达能力较为薄弱，有待在阅读教学中加强训练，逐步提高。三、教学目标1、 知识与技能：（1）掌握生字词。（2）理解课文内容。（3）了解作者是怎样描写翠鸟的。2、过程与方法：通过学习有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙。3、 情感态度与价值观：通过感情朗读，激发学生对动物的热爱之情和为环保出力的决心。四、教学重点和难点理解课文内容，了解作者是怎样描写翠鸟的，体会作者用词的精妙。五、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、 复习导入。1、出示生字词，复习。2、谈话导入：上节课我们认识了一位新朋友翠鸟。大家还记得它的样子是怎么样的？（师相机板书）1、认读生字词。2、生回答老师的问题。 温故而知新。把自己了解到的转化成自己的语言来表达。二、读、悟2、3自然段。过渡：上节课我们还交流了翠鸟的相关资料，翠鸟这位捕鱼高手是怎样捕鱼的呢？我们打开课本P18，一起来读读第2、3自然段。1、自由读第2、3自然段。思考：（1）用“”划出翠鸟飞行敏捷的句子。（2）用“”划出翠鸟目光锐利的语句。（3）用“”划出翠鸟怎样捕鱼的句子。2、读句子，（课件出示相关的语句）用“”标出描写翠鸟捕鱼时的动作词.（疾飞、停、注视、蹬开、飞过、叼起）相机引导学生对比理解两组句子，体会作者用词的准确、生动。（课件出示对比句）出示： 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。3、用同样的方法比较第二组句子。翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（“蹬”“像箭一样飞”写出了翠鸟的动作十分迅速。）4、指导朗读，读中升华语言的理解。1、生读、交流，指名汇报相关的语句。2、生读相关句子。思考：（1）生自读，想想这两个句子在表达上有什么不同？哪个句子好，为什么？（“疾”写出了翠鸟飞得很快）（2）小组讨论、交流、发表个人的看法。（3）师生合作体会句子表达得准确、具体。3、朗读相关文段。通过找、读，让学生在读中体会，在读中理解，把时交给学生，让学在读中获得语感的训练三、读悟4、5自然段。过渡：翠鸟不但外形美丽，捕鱼本领也很高，你们喜欢吗？如果你站在水边，你会有什么想法？（指名表白）作者又是怎样想的呢？1、自由朗读第4、5自然段，思考：我们的脸为什么有些发红？我们打消了这个念头，这个念头指什么？为什么会打消这个念头？2、读老渔翁的话，想想你从中知道了什么？3、理解“陡峭”（结合画面体会）4、应该用怎样的语气读老渔翁的话。师给予指导。5、文章表达了对翠鸟怎样的情感谢？从这两个自然段中哪些语句可以看出我们对翠鸟的喜爱？1、生据师的问题进行回答。2、生自由读4、5自然段并思考老师提出的问题并谈谈自己的感受。3、生试读老渔翁的话。指名演读、评议。全班齐读。4、生汇报。相应出示句子。5、感情朗读第4、5自然段。在读中引发学生内心的情感，让他们在读中渗透爱护鸟类的思想教育，在读悟中文中的思想教育熏陶与课文的语言训练相机结合在一起.让学生乐于接受，真正受到影响。四、总结全文。1、积累训练：把你喜欢的句子读给你同桌听听或把它背下来。2、点拔作者的写作方法：抓住事物的特点来写具体，表达了作者的喜爱之情。1、生把喜欢自己喜欢的读给同桌听。2、掌握相关的写作方法。通过读（背）激励学生积累习惯和能力，点拔作者的写作方法让学生学会总结方法、学会学习。五、布置作业。1、背自己喜欢的句段。2、摘抄下好词好句。3、完成小练笔：观察一种小动物，写出它的特点。（可抓住外形、生活习性的特点来描写。）生自由完成老师布置的作业。把课堂的积累训练延伸加强.培养学生积累的习惯和方法。六、板书设计 羽毛（鲜艳） 外形 眼睛（灵活） 可爱 嘴巴（尖长）5、 翠鸟 叫声 （清脆） 喜爱 动作 （神速）七、教学活动评价设计学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。八、教学反思这篇课文通过描写翠鸟的外形，活动和