教学反思总结.doc

长春十中教学反思活动实施方案 一、目的： 建立教育教学反思制度的目的是为了形成以个人反思为基础，组内交流为桥梁，校内总结提升为导向的教育教学反思机制。进一步加强教师队伍建设，努力打造一支师德高尚、教艺精良、发展领先的教师队伍，使学校教师不断更新教育观念，改进教学行为，提升教学水平，实现教师由经验型向专家型、学者型教师的转型。 二、组织机构： 1教务处负责检查实施，教研室、政教处协助落实。 三、职责： 1学校组织承担校本教研的组织、领导，组织教师积极参加撰写教育教学反思，检查评价教师教育教学反思撰写情况； 2教务处定期督促检查，通过指导、评价、总结，促进促进教育教学反思能力的不断提高； 3全体教师都是参与者、行动者和研究者，教研组、备课组是教育教学反思的基本研究单位。 四、写作要求： 1教师撰写的教育教学反思要与学校教育教学实践中发生的现实问题相结合，思考分析自己的教育教学行为，记录教育教学的成败、启示和感悟，找出学生发展和教师成长中存在的问题，提出最佳的应对策略； 2 对不同教师有不同要求：教龄5年以内者，要求每周写教育教学反思2篇以上；教龄5-10年者，要求每周写1篇以上；教龄10年以上者，要求每月写1篇以上； 3每月末交教务处检查备案。 五、考核和评比： 1教务处每月检查一次教育教学反思撰写情况并评定等级。检查结果记录，没有撰写教育教学反思的教师在教师年度工作量化考核中扣分，有反思被评为优秀等级的教师在年度工作考核中获得奖励分； 2每月进行一次优秀教育教学反思评选，发表在生长教育校刊上； 3在每周一次的集体备课中，教师要向备课组提供一个典型案例或值得探讨的问题，利于相互交流； 4每月评出的优秀案例，将在全校教师集会上宣讲； 5年末对优秀者予以表彰奖励。 海青中学20092010年学年第二学期教学反思活动实施方案为进一步激发全校教师教学的积极性和创造性，引导广大教师积极投身于新课改的实践与研究，改善自身教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养，推动我校教师从经验型成长为科研型、学者型教师，进一步更新教学理念，不断追求轻负担高质量的课堂教学，教中学，学中教，不断提升教育教学品质，进一步推动校本教学研究，不断提升教师专业素养和新课程实施水平。一、组织领导为确保本项工作顺利开展，学校成立了 “教学反思”活动工作领导小组。组 长：滕以敏副组长：朱本银 李炳政组 员：陈乃副徐敏利 魏本明 徐刚田 厉希华 徐伟娜 各科教研组长 二、活动目标及主题通过教学反思评选活动，促使教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入的思考和总结，从而进入更优化的教学状态，促使学生得到更充分的发展。通过“经验+反思”，进一步充实自己，激活教师的教学智慧，探索新课程的崭新表达方式，构建师生互动新机制及学生学习的新方式，树立终身学习的理念，形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教学风格，推动我校教育教学工作又好又快地发展。本次教学反思培训活动主题为“落实有效教学，反思提高成绩”。三、活动形式和内容我校开展“教学反思”活动，将充分发挥广大教师在反思活动中的主体作用，在开展各教研活动的基础上，结合教学实际，按照“重点落实、组织有效”的原则，在全体教师中深入开展。本次教学反思活动将宣传与教育相结合，学习与实践相结合，阶段性与整体性活动相结合，减负与增效相结合，检查与考核相结合等方式进行。本次活动针对目前教师教学反思中存在的薄弱环节，结合工作实际，制订切实可行的教学活动方案，教学反思活动重点从掌握教学反思的涵义、方法、步骤、过程、撰写等环节入手，以活动促进教学反思的有效深入开展，逐步提高全体教师的专业水平。 本次活动将以“落实教育理念，优化教学行为，提高教学质量”为主线，按照“全面推进，突出重点，穿插进行”的原则，从时间上将“反思”活动分为三个重要阶段。（一）宣传发动，动员部署（2010年3月1日2010年4月1日）学校教学反思活动工作领导小组首先将组织培训学习，充分认识开展教学反思活动的重要性及必要性，部署培训教学反思各项活动的开展。其次召开全校教师会，对教学反思如何撰写进行辅导，要求全体教师精心把握教学反思的内容：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标。要注重教法反思、学法反思，更注重案例反思，注重教学过程反思，同时还要注重一堂课中的“三维目标”的反思。明确把本次 教学反思活动与日常教师的学习、培训结合起来，统一思想，认真组织实施，激发广大教师内在反思需求，自觉形成日日反思、周周小结、月月积累的良好教学习惯，引领广大教师共同学习成长。（二）全员参与，共同成长（2010年4月2日2010年5月2日）为确保评选活动有序有效地推进，学校反思工作领导小组和本级的学科评审组，按照全员参与的原则，认真制订我校开展教学反思工作活动计划，严格抓好评选活动过程管理，各教研组按要求定计划、定主题、定时间，认真开展学科教学反思论坛交流活动，并以活动为契机，激发教师及时反思的热情，提高教学理论水平和实施新课程的能力，促进广大教师在反思实践中快速成长。（三）交流共享，认真总结（2010年5月3日2010年6月3日）学校的优秀教学反思进行评比装订，在重点关注真实性、叙事性、主题性、典型性、价值性的基础上，评选出校级一、二、三等奖。所有反思教学活动应留下痕迹，以方便总结、提高，互相借鉴，供广大教师学习交流。四、总体要求（一）高度重视，加强领导。学校要进一步统一思想，提高认识，站在办人民满意教育的高度，把这次教学反思活动作为实现“提高教学质量”的重要抓手，作为本学期我校教研工作的重要任务，切实抓紧、抓好。学校校长亲自抓，分管校长靠前抓，要按照职责分工，密切配合，团结协作，确保活动取得成效。（二）周密部署，务求实效。各备课组要根据反思计划的总体要求，结合自身实际，制定本学科备课组的活动方案，明确活动主题、目标、重点内容、要求和责任，确保教学反思活动在形式和内容上有创新、有特色，在成果上有突破、见成效。同时，要在校级优秀“教学反思”评选活动的基础上，进一步建立健全常规教学反思机制，努力实现教学反思工作的制度化、常态化。活动期间，学校要按照形式与内容并重、近期和远期相结合的原则，不断创新活动方式，丰富活动内容，以备课组和教研组为重点，坚持教学工作“两手”抓（一手抓教学质量，一手抓教师队伍建设），扎实深入地开展教学反思活动，提高教学工作的软实力。（三）全面推进，突出重点。在活动开展过程中，要坚持点面结合、统筹兼顾，以建立健全“横向到边，纵向到底”的无缝教学管理为目标，按照“抓、准、细、实”的原则，确保“教学反思”系列活动在本校全面开展。1要通过开展教学反思系列活动，狠抓教学反思规章制度落实。在活动开展过程中，相关人员要敢于大胆地抓实教学反思、大胆地管好教学反思活动，一切按照制定的“教学反思”规章制度办事，提高制度的执行力。坚决杜绝走过场的行为。2要以此次活动为契机，深入调研，认真分析当前教学工作存在的主要矛盾和突出问题，找准教学反思的薄弱环节，采取切实可行的措施加以解决，力争突破当前教学发展的瓶颈，为教学发展提供坚强的理念保障。3在活动开展过程中，要从精细化管理的角度出发，认真督促教师细致、深入贯彻实施教学反思各个环节，做到反思能突出重点，突破难点，关注热点问题，深入剖解新课改下的疑难问题，找出解决问题的方法和措施。4学校在活动开展过程中，要在“实”字上下功夫，开展的教学反思活动不要搞形式化，泡沫化，一定要实实在在，有针对性，切实能解决存在的问题，又能提高教学管理的水平，真正做到见成效。 海 青 中 学 2010年3月午井初中关于开展教师教学反思活动的实施方案为了进一步加强教师队伍建设，切实提高我校教师的专业技能，激发广大教师以写促思，以思促教的积极性和主动性，推广新课程教学的扎实运行和深入开展，根据县教研室（2010）12号文件精神，本学期在我校开展以“构建高效课堂我说我的教学”为主题的教师教学反思暨征文评比活动。现制定方案如下。一、指导思想以教育局提出的“教师队伍建设年”为核心，围绕“加强教师培养，构建高效课堂”的工作重心，以课堂教学为抓手，积极开展岗位练兵和教育教学反思活动，不断强化教师的自我教学意识，提升教师的自我指导和自我评价能力，切实提高课堂教学效益，实现教育教学最优化。二、活动目的开展本次活动，意在引导教师对教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，对教学活动背后的理论、假设，进行积极的自我调节性的思考，寻找教育教学过程存在的问题，探求解决问题的方法。教育的发展在于改革，教育的改革在于创新，教育的创新在于学习。各教研组、备课组要引导教师加强课标的学习，明确课程标准对于教学的指导意义，正确把握教学研究的方向，研究基于课程标准的教学与评价，反思有效教学的系列问题：我们该给学生教什么？该怎样去教？我们该怎样去提高备课、上课、作业、辅导、考核等常规工作的有效性？我们怎样做才能以教师的“教促”进学生的“学”、彻底解放学生的学习力？三、活动内容教学反思的内容可以是教学工作的方方面面，既可以反思教育观念和教学艺术，也可以反思教学成功经验和失败教训；既可以反思教师本人的教育教学方法，也可以反思学生的学习方法等等。（1）写成功之处可将教学过程中达到的教学目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得到的措施，层次清楚，条理分明的板书，某些教育思想方法的渗透与应用过，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革和创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考和使用。（2）写不足之处对课堂教学中存在疏漏失误之处，进行系统的回顾、梳理，并作深刻的反思、探究和剖析。（3）写教学机智对课堂教学中师生的思维发展、情感交流而产生瞬间灵感、“智慧的火花”进行记录，反思智慧产生的情境、过程，总结出有益的做法。（4）写学生创新对课堂教学中学生的一些独到见解、好方法、好思路进行记录，以拓展教师的教学思路，提高教学水平。（5）写“再教设计”一节课下来，静心沉思“摸索出了那些教学规律，教法上有那些创新，知识点上有那些发现，组织静心方面有那些新招，解题的诸多误区无何突破，启迪是否得当，训练是否到位”等问题，及时记下得失，并进行必要的归类与取舍，思考再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把教师的教学水平提高到一个新的境界和高度。四、活动形式教师个人反思，教研组、备课组集体反思，各学科组之间互相比照，取长补短，进行反思。五、活动步骤1.宣传动员阶段（3月份）学校组织大家学习此项活动的意义，积极安排每周有效教学示范课的授课教师，让大家积极准备，认真上课，把教学反思作为教学的有效环节，作为有效教研的必要内容。使有效反思常态化。2.活动实施阶段（4月份6月底）狠抓教学反思活动，要求教师月上缴一次教学反思，各教研组、备课组要在对教学反思的共性问题进行研讨，以解决教学中实际问题。学校对每位教师和科组教学反思情况进行检查。3.总结交流阶段（7月份）学校在教师反思、教研组总结的基础上推荐出真实的、典型的、有价值的、优秀的教学反思论文参加县上的总评，让教育叙事、教学案例、教学随笔等教学反思既推动学校的教学发展，又结出累累硕果。小学教师教学工作总结 来源：（58.com）发布时间：2009-07-17 本学期以来，在校领导的正确领导下，在同仁们的大力协助下，我终于圆满的完成了学校安排的教育教学任务。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了今后能更好的工作，对本学期的教学工作总结如下:1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:课前准备:备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，我班的某同学刚开学的一个月里不安心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，经常被正教扣分，针对这种情况，分析其原因，我了解到孟宪男同学在他家住，就安排他俩一座，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和他交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现在邓子千同学学习成绩大副度提高，其他的毛病相对就减少了。 3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。4、培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽知识面，为教学注入新鲜血液。社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 20092010小学教学工作总结作者：本站 来源：本站整理 发布时间：2010-6-29 22:19:46 发布人：lsychj123一学期忙忙碌碌的过去了，渤海所小学的教学工作告一段落，现将这一学期所作的零碎工作汇报如下：一、严格过程管理，打造勤紧的工作精神。 为了提高教育教学质量，我们曾经特别重视教育教学工作的结果管理，以最终的一次结果决定对教师的奖惩。事实上，教育教学工作有其固有的特殊性，这种方法衡量教师的工作效果是缺乏准确性和公正性的，而且，由于结果的不可逆转性，只重结果并不能有效保证每个人的工作都能尽力做好。所以，我们高度重视过程管理，努力形成勤谨工作的精神。 组织教师认真学习学校的教学常规管理制度，使教师们对每项的要求都做到心知肚明，在教学工作中自觉的遵照执行，并建立了教师业务档案制度，开学初制定出每周的监控重点，充分利用监控的功能作用，加强教学常规的过程管理，并把每次的监控结果及时在网上发布，做到公开、公平、公正，教师们可以随时查阅全校教师的各项工作情况，学校定期对检测结果进行分析，召开教师会对好的表扬，对存在的不足点明，引起教师们重视。学期末把各项的监控结果统计，作为评定教师工作的依据。通过过程管理的实施，教师们平时的工作积极性提高了，工作态度严谨了，教学秩序井然有序。 2、建立学习型组织。 在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，我们只有时时保持进取的精神，把学习与研究作为永恒的主题，方能适应新的形势。为促进业务学习和研究，我们做了三方面工作：一是制定业务学习研究制度。学校分别在每月、每双周集中业务培训或者教学研究活动，要求教师个人在每周时间阅读一篇教育教学理论文章，每两个月撰写一篇教学案例，在教师集中学习时间交流，每学期写一篇高质量的专题总结或（转载自中国教育文摘http:/www.edU，请保留此标记。）教学小论文。二是创设业务学习研究条件。动员教师订阅业务报刊，使我们拥有更多的学习资料；在学校网站的渤小论坛中发表文章，发表见解，提供更多的校内交流、研究机会；走出校门去学习，在网上和专家研讨，让我们不断吸取最新、更广泛的营养；三是实行教研成果奖励制度。对在校级以上论文评比、竞赛课活动中获奖或者报刊上发表文章作为工作评价的重要内容，加入教师工作评价中，作为评优晋级的重要依据。本学期对教师进行了育典校园使用的培训。 3、正确导向，保证教学质量。 教导处的主要职责是为教学服务，要保证教学工作的正常开展，并为取得高质量教学的效果实施相应的管理。新课标的出台为课堂教学指明了方向，上学期五年级的市级抽测和质量评价方案的出台，也为我们教师的提供了更具体的蓝本，开学初我校抓住这个契机，组织语数和课任教师对抽测试卷和质量评价方案进行了深入的学习和研讨，从研究题型入手，到讨论考核的内容从五年级联系到各自的年级及学科，从研讨中教师们明确了教学中该抓什么，该怎么抓，明确的教学的内容和方向。 俗话说，知己知彼方能百战百胜，为了让教师们及时了解我校各班的教学动态，在本学期结合我校的活动，开展了多次教学研讨活动。三月份的作文演讲赛之后，结合活动进行了学生素质现状的分析研讨活动，在研讨会上，李艳荣老师结合自己班的接待德国朋友的活动为大家进行了精彩的演说，是大家受益匪浅，这次活动加深了教育教学间的联系，是教师们更深刻认识到教育教学是不可分割的的整体；四月份结合我校对16年级的语数全面抽测，大家一起召开了抽测情况分析会，与会教师对自己班级的情况进行了深入的分析，找出不足，提出了切实可行的改进措施；期中考试后，中心校抽测后，我们都对情况进行了及时的分析，使每一个年级，每一学科都能够融会贯通。为下一步的工作明确方向。本文20092010小学教学工作总结来自中国教育文摘，查看更多与相关文章请到Z。辛小合并到我校之后，生源复杂了，水平不齐，我们一直担心教学质量的问题，学校从观念指导出发，结合教学监控狠抓教学质量，我们的教师付出了双倍的劳动，从抓教育到抓教学，从抓全体到指导个别：二年级的张东方同学总是不完成家庭作业，葛老师一次又一次的找家长共同探讨教育方法；一年级的孙阳、张学寒同学智力不高，王银铃老师、马宗玉老师没有放弃，耐心的一次又一次的补习；三年级的邢翔宇同学作业态度不好，上课爱作小动作，孙自茹老师一次又一次的和他谈心，晓之以理动之以情，学习上有了很大的进步 在那样的特殊情况下，我体验到了一种以前从未体验到的精神不甘落后、面对困难不低头，发愤图强、精益求精真正的进取精神。在听课时，在检查时，在交谈时，我常常被这种精神感动。 由于我校各项管理措施和评价措施比较完善，教师们工作严谨，单元过关工作做得精细扎实，教师们精诚合作，在中心校的抽测中，取得了较满意的成绩。（三）倡导自主自由的教研之风，努力使之为教学服务，为教师服务。 在新课程理念实实在在地走入了操作层面的同时，在工作中我发现了一个问题，我校的教师骨干不少，整体水平不低，但是在交流研讨时不喜欢发言，讨论是个很好的取长补短的过程，怎么办？在思考中我感觉到一是我们教师的理论水平不到位，二是教师们没有交流的习惯，三是学生们需要展示的舞台，教师们更需要展示的舞台。基于这样的思考，在平时的监控过程中发现好的做法，好的案例就让教师们做好交流的准备，给他们创设时机在学校交流，先后进行了宋学勤老师的作文经验介绍交流，徐名存老师的作业批改交流，葛燕花老师的电教手段在课堂教学中的运用交流，马宗玉、李艳荣、于海花、徐名存等教师的学生学业水平档案的使用交流。宋学勤、王银铃、孙自茹老师的研究课交流。 本学期我校开展了第一课时如何上的研讨，大家在网上研讨后，进入（转载自中国教育文摘http:/www.edU，请保留此标记。）了实际的研究阶段，宋学勤老师的班级基本形成了课下预习，课上随机练习的深化的教学方法。学期末进行了教学展示课。 开学初在听课时我发现了王银铃老师的听说读写训练课的独到之处，就对其不足之处进行了指导，并鼓励他继续研究，形成自己的特色，通过这一学期的研究，他的研究成果很显著，并形成了自己的教学思路，学期末他把自己这一学期的成果向大家进行了展示，并作了讲座，为大家做了很好的示范。参加了北京的课程研讨之后，孙自茹老师为大家上了一节汇报课，展示了新型的师生关系，三维目标的体现和数学情境的创设的观点，效果很好。 学校为教师们创设活动的时间和空间，教研活动锻炼了一批老师，课堂教学中，他们大胆尝试，有思想，有观点，更为可贵的是他们对待学术襟怀坦荡的态度 ，对别人存在的问题毫无保留地真诚地指出，对别人提出的不同意见和建议也非常乐意接受。在这样一个良好的学术氛围中，老师们认识问题、发现问题和解决问题的能力提高了，教研活动的实效性也渐渐提高。 汇报课是我校这学期开展的一次较大的教学活动，这次活动请家长进课堂，参与评课，并与教学评优相结合。活动中教师们参与的积极性很高，有24位教师参与，将自己一学期的研究成果进行了展示汇报。这次评优课突出了以下几个特点：一是注重课堂情境的创设；二是注重学生动手操作能力的培养；三是重视培养学生问题意识；四是注重让学生主动进行探究；五是注重使用小而实用的课件。通过这次活动我们也感到了几点不足：一是情境创设如何与教学内容有机的结合。二是师生关系的定位在个别教师身上还存在明显的不足。三是在课堂如何给学生创设展示的平台，在展示的过程中，让学生学会交流、学会倾听、学会反思。在这次活动中，徐名存、王银铃、马宗玉、黄海玲老师的汇报课特色鲜明，研究的进展很大，孙自茹老师的课进步相当大。本文20092010小学教学工作总结来自中国教育文摘，查看更多与相关文章请到Z。（四）学生素质在活动中不断提高 本学期学校组织了几次大型的学生活动，与三八妇女节结合，开展了全校学生参加的作文演讲赛、以诗词积累为主开展了低、中、高年级的语文知识竞赛、古诗词朗诵赛等，以促进学生进行单词积累和激发学习兴趣为目的开展了英语单词对抗赛，二年级的学生一试身手，和五年级的学生进行对抗，活动完后反映良好，很多的学生表示要好好学习英语，高年级的孩子说低年级的学生真了不起，我们要加倍努力，不能让他们超过我们，低年级的学生更是信誓旦旦要超越高年级，当他们听说下学期还要进行第二次英语竞赛时，更是欢呼雀跃，从这里我能感受到学生心理的那份跃跃欲试，那份期待，及这次活动对它们的震撼，我也更相信他们在今后的学习中会更加努力。为学生创设展示才能的平台，我们看到了学生的才智，在展示的同时对学生是一种提高，更是一种全新的触动。通过各项活动，有力的推进了我校业务学习和研究工作，全面提高了我们的业务素质，使我们在教育教学研究方面取得了阶段性成果。在这半年里，澳门教师培训团4（转载自中国教育文摘http:/www.edU，请保留此标记。）0多人来我校参观学习，我校的8名语文教师为他们做了展示课，市教委的带队领导给与了高度的肯定。我校还为退休老教师们作了5节公开课，让他们了解教学改革的现状及现在学校的工作。怀柔五小的教师30来人来我校参观学习，我们为他们上了一节网络教室环境下的语文课。我校的大合唱在区艺术节上获得一等奖，我校还迎接了美国旅游团到我校参观，我们的学生为他们献上了一台精彩的文艺节目。德国旅游团来我校参观，我校的学生表现自然大方，彬彬有礼，给外国朋友留下了深刻的印象结下了深厚的友谊。 回顾我们一学期来走过的历程，当我们为自己在确保安全与稳定，谋求发展和效益方面所取得的些许成绩而感到欣慰的时候，我们也清醒地认识到，我们的工作还有太多的不足之处，要想有一个实质的突破，必须并且首先依托教育科研。虽然过去我们也曾经申言抓好教研工作，也曾经身体力行组织和参与了一些教育教学研究活动，但是，距规范的科研相差还很远。在今后的工作中，我们只能是沉下去，再沉下去，老老实实学习，认认真真思考，勤勤谨谨探索。本文20092010小学教学工作总结来自中国教育文摘，查看更多与相关文章请到Z。数学教学工作总结 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。一、课程标准走进教师的心，进入课堂我们怎样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级教研组循环小数一课成功的展示，收到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。近三年的改革收获？多，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六届教学节,七位教师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六年纪圆的周长的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是也是还是总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。四年纪乘法的简算一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。五年纪相遇应用题以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距缩短交叉相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践李巧莲老师以千米的认识的教学获市教学能手；在11月30日进行的处第5批“推门好课”教师的复查验收中，梁爱英黄丽娜王桂荣三位教师的乘法的简课被评为特优课；阳泉市陶行知研讨会作课乘法的简受到与会的教师好评。12月22日山西省示范小学验收时王桂荣的认识一位小数受到验收老师和领导的好评。12月中旬，4位教师参加了山西省教与爱名师授徒研修部的学习培训，聆听名师杨少波的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学，受到名师认可和听课教师的一致好评。一月十二日王桂荣赴盂县作课，作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我们的许多问题，有个在认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习了较大的长度单位千米的认识，石晨杰通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换星，（2个优A换1枚章）学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习距离缩短，（9、10、11、12、1）五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。四：抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：1、自检管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。2、互观由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。3、校查A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，在11月12日进行了期中质量检测，全校学生全都参加，及格率为97%，优秀率为78%。真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有计划，时间、内容、老师、场地均得到落实，各兴趣活动期中组织汇报表示，12月底结合迎新组织展示。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力，具备创新精神打下了基础，真正做到第一课堂打基础，第二课堂发展特长。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。上一页回目录下一页关于我们 | 求职帮助 | 求才帮助 | 服务报价 | 联络我们 | 加盟博天 | 友情链接 联系电话传真热线电话：968800168本站网络实名：博天人才网 中山人才网 中文网址：博天.cn中国人求职 招聘博天人才网 学期教学工作总结来源：（58.com）发布时间：2011-03-09 学期教学工作总结年度第二学期教学工作总结教学工作是我校的中心工作，教学管理是整个学校管理的核心。把教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序和工作秩序，有利于提高教学质量，促进学生的全面发展和健康成长，教学管理的进步会带来学校教学质量的不断提升。 一、优化教学管理 1、用制度来规范教学管理工作。根据学校实际情况，我们不断修订和不断完善教学管理制度，目前修订了教学管理细则、教学管理制度和规范、学生学籍和常规管理条例、教师发展手册、教职工奖惩制度、学生学习习惯纲要、学障生辅导规划、监考阅卷要求等条例制度。这样就对教学管理提出了具体的要求，教师明确了岗位职责，使我校的教学管理工作基本做到有章可循，有轨可依，用制度管理全员，以制度办学治教，抓教学常规管理，积极推动学校教学管理规范化、制度化。 举几个简单的例子：每周一，在李所珍老师的召集下，将一周教学工作安排张贴在黑板上，让所有教师明确本周的工作重点和要完成的任务，减少了临时性事务和突击现象；教学工作大事记，点滴记录下我校成长的足迹；出监测试卷时，我们按着统一的模版，规范了样式并节省了时间；从小小的“印刷批条”上看出：老师减少了不一定适合本班学生的“拿来主义”，能结合实际出监测试卷，教学干部审核样卷，避免了浪费和无效练习；把每次布置的任务和教学业绩都实行量化，使奖惩有案可稽，同时表扬了一批人，督促了一批人。2、领导深入第一线，引领教学。 实行领导岗位责任制，教学领导各负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教研活动，保证了年级组、教研组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任。校长带头深入教学第一线，教学干部除兼任主科教学以外，坚持每周听课，保证一学期听课30节以上，带头参加评课活动，做好“传、帮、带”，给年轻教师出点子，指路子。3、重点抓好教研组建设 外出学习和专家引领的机会毕竟有限，而集多人智慧的教研组才是开展校本教研的基石。学校设语文、数学、英语、科任四大教研组，各教研组根据学校工作计划制定教研组活动计划，组织教研组开展研究课活动，开展集体备课和教案、作业常规检查等活动，在教学管理中起到了辅助作用。本学期，数学教研组集集体智慧对1-12册教材进行了梳理，使每位教师大致了解了各知识体系之间的关系和重难点，并制定了以“应用题解题思路分析”为研究主题；语文组制定了以“作文教学”为研究主题设计开展了以此为专题的教学活动和走校课活动（1-5年级的骨干教师在两校上了精品课），为今后全面开展走校课活动起到了良好的典范。4、强化读书工程，“强迫”做有内涵的教师。放寒假前，校长发给每人几本书，有爱弥儿论教育、爱的教育、给教师的一百条建议，还布置了放牛班的春天、肖申克的救赎等电影，要求教师假期阅读观看。开学后，我们陆续召开了“观放牛班的春天和肖申克的救赎有感”系列教育研讨会；给教师一百条建议专题研讨会；解读新课标，体会新理念教学研讨会；走在细节研究的路上系列研讨会，“强迫”教师学习。事实证明：教师们理念、理论水平和业务素养大大提升。二、优化管理模式 1、抓实过程管理备课、上课、反思；教案和各项常规检查 。教学工作是有计划，有目的实践活动：为了保证教学工作的有序性，开学初每位教师根据学校学期工作的要求制定教学计划。各教研组在集体讨论的基础上制定工作计划，落实教研组研究课、研究主题、提优补差等内容。做到教研组有计划，人人有进度。 为解决教学中的问题，不断完善了集体备课制度，实行集体备课，加强教学研讨，做到了定主题、定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备课要做到备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度，统一目的要求，统一重点难点，统一作业练习，统一测试内容。向40分钟要质量，优化课堂教学：这是提高教学质量的关键。学校鼓励教师上出自己的特色，付继新、才略和张春燕老师已经初步形成自己的教学风格。课堂上，在抓好“双基”的同时，注意培养学生独立思考和大胆质疑的能力；营造宽松的教学氛围，让学生兴趣盎然地学习。部分教师的教学技能得到了较大的提高。校长、中层干部、教研组长通过听课，了解教师的课堂情况，与教师个人交换意见，并在教研组长会议上、行政会议上进行反馈。 落实常规检查和质量监控工作：本学期按计划对学生进行质量抽测：共进行了2次口算验收、1次计算验收、1次应用题概念验收、2次字词验收、2次阅读验收、1次作文验收、2次月考，并在期末对科任学科进行了监测；检查教案2次、评价手册1次、作业3次、朗读1次、书法比赛1次。取得的点滴成绩：1、张春燕、才略、付继新、邢玉维被评为学区学科带头人；甄小宝被评为学区骨干教师。2、付继新获区世纪杯评优课二等奖；3、才略获海淀区音乐教师基本功大赛一等奖。4、王文苗、程海燕、张春燕分获区级论文评比一、二等奖；三、存在的问题和改进措施：从整体上来看，目前最大的问题在于部分教师的授课水平偏低，从课堂上可以看出，有的班学生不会倾听他人发言，学生想说就说，站起来说话却不完整，反映出教师对培养学习习惯并不重视；从教师教学方面来看，部分教师对教学目标把握不准确，不了解重难点，丢了西瓜捡了芝麻；有的虽然重视了问题情境的设计，但更多的停留在表面形式上；有的教师的启发不利，发现学生答不上来或说得不完整的，教师接过来包办代替，总是不肯放手，让学生动手探索的机会不多，或不够深入，欠缺让学生经历学习的过程；有的忙于走教案，对于课堂生成重视不足；有的课效率低下，缺乏兴趣，一堂课下来只解决了几个问题，宝贵的时间都用在了组织纪律上了。在教学管理的过程中，认识到“量化”的重要性，但有时并不及时，甚至有所疏漏；每次的教学常规检查之后，虽有量化，但有时缺少集体和一对一的反馈，影响了改进的效果；有时教师在工作中出现问题，不一定是态度问题，而是的确不知道应该如何做才好，反映出教学干部缺少对教师的指导；教学干部兼任主科教学，虽有利于专业发展，但把主要精力投入的教学上，忽略了教学的管理工作。改进的措施：第一要务就是要继续深入开展“四个有效”地教学研究，重点学习课程标准，运用好教材梳理的宝贵资料，把握重难点；把主要精力放在课堂教学上，认真钻研教材，准确把握教学目标，精心创设问题情境，充