激发小学生学习兴趣方法.doc

激发小学生学习兴趣的方法 平昌县五木小学 李桂华兴趣是学生为实现学习目的而自觉地去努力的心理动机，是培养智力，发展能力必不可少的因素，又是实现教学目标，提高教学效率的前提。小学生随着年龄和环境的变化，兴趣也会随之产生或消灭。我们在教学过程中能否积极引导，激发学生的学习兴趣，使之处于高度的自觉和积极的状态中，这直接关系到教学的成败，所以我们在教学中必须十分重视学生学习兴趣的培养。为了更好的培养小学生对于学习的兴趣，我认为作为一名人民教师在我们的教育教学实践中应做到以下几点：1、 明确学习意义，激发学生兴趣。 小学低年级学生，不知道学习是为了什么，有何意义，将起怎样的作用，误以为学习是父母交托的儿童时代的一项任务，再加上受学校制度的约束，对学习不感兴趣。针对这种情况，我们必须对学生进行学习意义教育，搜集有关生活、工作中由知识作出的成绩，走遍天下的幸福；无知识没作为，寸步难行的痛苦等典型事例教育学生，使学生明确学习是为了将来建设家乡，建设社会主义祖国这一深远的意义，才会产生求知欲望。同时要充分利用教材内容与实际生活相联系来激发学生的学习兴趣。如司马光就与实际生活相联系，告诉学生遇事要动脑筋，想办法，机智勇敢，读了这些课文会使我们今后也变得聪明。这样目的明确才会有学习兴趣。2、 讲英雄模范故事，增强学习兴趣。 小学生的年龄特点是易模仿，也会异想天开。根据这一特点，我们可向学生讲能增强学习兴趣的英模故事，如数学家华衡芳，七岁就学，他强烈希望能学到一些有实际用处的学问，后来集中钻研数学，经过多年的刻苦学习，写出了无数数学著作，成为著名的数学家。再如华罗庚、高玉宝、古人凿壁偷光等故事，使学生羡慕伟人，产生想做数学家、文学家、科学家的愿望，激发了学习的兴趣。3、 开展竞赛活动，促进学习兴趣。 竞赛即互相比赛，争取优胜。少年儿童好奇心强，处处想得到老师的赞许和表扬。开展多种形式的竞赛活动，在学生中形成心理上竞争的机制，而竞赛内容必须紧贴教材，符合儿童特点，面向全体，有利于促进全体儿童的学习兴趣。如低年级教了一篇课文，便开展谁一天内能熟读课文谁就是聪明的孩子，谁能在一天内背诵课文，谁就是优胜者，次日早自修时进行检查，总结表彰。如能掌握当堂学过的知识，能独立完成作业等也通过这种形式，学生经常取胜，受到表扬，对学生也会产生兴趣。4、 分类要求，诱发学习兴趣。 少年儿童因智能有差异，要使全体学生都对学习有兴趣，必须对学生进行分类要求，如课堂教学中，设计不同类型的提问，易的让基础差的学生回答，难的让优生回答，一般的问题让中等生回答，所问及的学生都能回答提问，会产生自豪感，激发学习兴趣，布置作业可分ab两组设计，中上学生做a组题，中等及中下生做b组题，能完成且正确的都给满分，这样会使每个学生都有得到满分的机会，其得分应一视同仁,均给予鼓励，即用分类确定学习目标，激发成就感，增强学习兴趣。5、 开展自学活动，激发学习兴趣。 开展自学活动，既能丰富学生生活，陶冶性格情操，更能激发学生的学习兴趣。自学分个人、小组、集体三种形式，教师要抓住这些有利时机，给合读书读课外儿童画报，布置一些课前预习题，课后思考题，介绍一些与课文有关的文章、故事书、小人书等，引导学生用学过的知识和方法去学习、去思考，在课堂教学中有意识地问及，使之显示自学成果。这样既可以得到课内外知识上的互补，扩大视野，又能增强学习兴趣。6、 融洽师生感情，激发学生兴趣。 人的认识活动与感情直接相关，学生如果对老师有亲切感、信赖感，在整个学习活动中便会兴趣盎然，学生如果与老师感情不融合，表现在学习中便会厌恶、对抗、消极。所以融洽师生感情至关重要。我体会到融洽师生感情较为有效的做法：一是爱护学生，在生活上给予关心，学习上给予耐心帮助，多表扬鼓励，二是多接触，多谈心、勤家访。教师不能摆资格，要和学生打成一片，以言行感染学生。特别是后进生，我们要针对其自卑、无信心、有消极情绪的心理特征，加倍亲近和信任他，热情帮助他，寻找其闪光点，表扬和鼓励他，使之与老师之间缩短感情上的距离，和谐的师生感情，能激发起学生的学习兴趣。总之，激发学生的学习兴趣十分重要。学生有兴趣学习，不仅能