课题阶段总结.doc

课题化学教学中引导探究性教学的实践与研究第一阶段研究总结大辛中学化学课题组承担人：孙瑞存第一阶段研究总结一、研究内容：教学过程中运用探究性教学转变教学和学习方式二、研究时间：2008、32008、7三、研究内容1、理论学习，统一认识：查找资料，了解学生，分析我校学生当前化学课学习存在的问题。最为教学一线的教师，我们要在自己的教学岗位上学习，并勇于实践。包括学习相关理论知识，成功的教学经验、教学案例等。2、制定方案，具体实施：我们在自己的课堂上进行实践探索，积累典型的教学案例、课例研讨资料、教学札记、教学故事等，在教学中开展以说课、备课、上课、评课为主的“四课”研究活动，加强相互交流与合作，共同商讨改进的方法与内容，同时在实践中注重听取学生的反馈意见，共同研究探究式教学的学习方式。3、分析研究，总结解决思路，引导学生，培养学生学习兴趣。4、跟踪调查反馈信息：为了准确的信息反馈，在实验中我们对参与的学生进行了问卷调查，内容及结果如下：(问卷见附表)通过调查分析，得到如下结论： （1）学生存在问题有：对新课程改革并没有完全的认识；探究实践大多使学生无从下手，不知所措；学生学习积极性、主动性缺乏；没有学习兴趣；不能较好的把握知识点。（2）教师存在问题有：教师不能较好的把握新课程改革的动向；课堂气氛沉闷；知识传授枯燥无味；课堂组织教学有些力不从心。针对学生和教师存在的问题，我们研究组的几名成员用过总结、讨论、实践，采取的具体措施如下：1、 学生自主参与是培养科学探究能力的前提教师需要在课堂中注意并及时发现学生在学习时可能或是正在发生那些值得探究的矛盾与困惑，并能让学生自发的表述，从而形成有价值的自主探索。2、 撑起引导学生自主探究学习的支架。新初中化学教科书共安排了32个“活动与探究”、12个“家庭小实验”、15个“调查与研究”，这些都是进行探究活动的重要素材。 3、激发学生的学习兴趣。教师鼓励学生去观察生活，培养生活情趣。兴趣是最好的老师，只要学生对化学课产生浓厚的学习兴趣，其它问题都会迎刃而解。同时结果分析：我校化学教师这种教学方式的实施，贴近学生实际，符合学生学习规律，能广泛调动学生的学习兴趣，提高学生的参与意识。在以后的工作中，我们还应该继续发扬。四、阶段成果1、论文运用探究教学，转变学生的学习方式，孙瑞存2、论文初中化学实验中的探究性教学，李丽3、论文开展化学探究性学习的初步探索李建立课题化学教学中引导探究性教学的实践与研究第二阶段研究总结大辛中学化学课题组承担人：李 丽第二阶段研究总结一、研究内容：化学实验教学中的探究性学习的体现二、研究时间：2008、82009、1三、指导思想1、把准理念：以培养学生的化学实验中的自主探究能力，培养学生的科学精神，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。2、 研究方法：运用自主探究方法进行研究。3、 出实效：立足于本校研究的实际情况，紧密结合师生实际和课堂教学的现状，针对以前课堂发现的问题，分析原因，探索规律，学习经验，思考对策，总结方法，形成新的课堂教学模式。四、工作重点通过一段时间的实践，我们就化学实验课的教学中如何培养学生的实践能力和主动探究能力做出如下探究： 1、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣。2、营造平等、民主，和谐的学习氛围，激发学生自主探究的热情。3、巧妙设疑，激发学生主动探索的欲望。4、精心设计活动，提高学生主动探究实效。5、组织交流与合作，给学生提供自主学习的机会。6、设计开放作业，强化自主探究的实践性。我们课题组教师精心设计教案，在探索新的教学思路上，做出不懈的努力，我择录了几篇教案予以汇报，见附表。结果显示，实验课教学学生主动、合作、探究能力的培养，重在探索，功在实践，只有让学生参与到课堂之中，并且要讲究参与方式和数量，才能让课堂充满生机和活力。绝大多数学生在教师的带领下逐渐掌握了实验探究的方法，并能主动进行探究活动，科学探究能力越来越强。但也有小部分学生还不能独立探究，而且实验器材、药品还不能满足学生的完全需求，加之课上的时间有限，这些问题还有待进一步解决。解决办法：通过教师的个别指导以及同学间结成一对一互助小组的办法使学困生逐渐掌握实验探究的方法；实验室长期对学生开放，让每一个学生都有机会动手实践；鼓励学生利用生活中的材料替代实验器材和药品进行探究试验，以弥补器材、药品的不足。五、阶段成果1、教学个案浅谈初中化学探究性试验的设计，孙瑞存2、论文化学实验中学化学探究教学中的重要途径，李丽3、教学个案活动与探究中常见问题的处理李建立课题化学教学中引导探究性教学的实践与研究第三阶段研究总结大辛中学化学课题组承担人：李建立 第三阶段研究总结一、研究内容：探究性教学应用中问题与处理二、研究时间：2009、12009、7三、指导思想1、把准理念：分析在探究性教学中和实践中出现的各种问题，及时加以研究和解决，以促进学生的自主学习和解决实际问题的能力。2、 研究方法：运用科学、探究的方法进行研究。3、 出实效：立足于本校研究的实际情况和学生的自身情况，紧密结合师生实际和课堂教学的现状，针对学生探究性学习中出现的问题，分析原因，总结方法，形成新的方式。四、工作重点1、学生自主参与是培养科学探究能力的前提；2、提供学生自主探究的舞台；3、训练学生自主探究的技巧。4、训练学生“自我反思”和“学会倾听”，营造合作学习的氛围。五、研究措施本阶段研究的主旨在于：（1）立足教材根据教学设备和学生的实际探究能力，选择适合探究性教学的内容和方法；（2）改变了教师课前准备的关注点和备课方式；（3）注重探究性教学与知识整合，使探究性教学不仅强调活动与过程，还有利于知识的拓展，提高学习的效率和质量。（一）、分析情况确定方案1、教学过程中教师有时事先按科学探究的“八个步骤”设计好了探究活动的顺序，学生在学习过程中机械地按照这个程序进行，试探究教学注重形式忽略了学生自主探究活动的形成与发展。2、探究性教学过程中可能产生两种不良的现象或后果：一是注重结果，使活动和过程流于形式化；另一种是过于强调活动和过程，而缺乏对探究结果的小结整合，导致知识不成体系，学习效率低。（二）、下面是我校化学教师对上述问题的出现制定的一些方案：1、教师对于教学内容的不同，可以将探究分为“定向探究”和“自主探究”，使探究活动的设计避免机械化、表面化，不仅要让学生在教材或教师安排好的步骤中进行“活动”，而且重视探究活动的开放性，强调探究结果的“悬念性和真实性”将学生多样的探究活动作为宝贵的教学资源。2、引导学生通过多种途径进行探究性学习。3、化学探究性教学中加强课堂小结整合，这不仅可以促进学生对所学的知识的内化，形成良好的知识结构，还有利于知识的拓展，提高课堂学习的效率，提高学习成绩。六、阶段成果1、公开课，主讲教师孙瑞存2、教学设计设计对比实验探究微粒的性质，李丽3、论文活动与探究中常见问题的处理，李建立第四阶段研究总结一、研究内容：探究性教学在课堂教学中的实效二、研究时间：2009、82010.4三、研究结果：1、分析情况，制定方案 化学实验是探究性学习的重要途径，但并非是唯一的途径。有些内容的探究性学习并不一定需要通过化学实验来进行，特别是对学生具有较多知识背景的内容的学习和物质微观结构的学习更是如此。如学生对原子结构模型提出质疑，我们无法通过实验进行探究，但可以通过化学史料去想象，去思考。因此，化学教学中，要根据学生的实际情况，具体学习内容和学校的教学条件等引导学生科学合理的选择探究性学习途径增强课堂教学实效。2、跟踪调查反馈信息：在本阶段的研究、实践中对学生进行了调查。结果显示，我们的课程改革的探究性学习的学习方式是成功的，并能使学生逐步养成正确的学习行为习惯，提高其动手动脑的能力。同时也避免了学生探究性学习中学生只注重问题的结论与答案，而是更是注重知识的形成与运用，努力增强探究性学习的实效性。四、阶段成果校级公开课展示主讲教师：孙瑞存课题酒精灯的使用的探究性学习课题化学教学中引导探究性教学的实践与研究第四阶段研究总结大辛中学化学课题组承担人：孙瑞存 结题阶段研究计划一、研究内容：探究性教学在课堂教学中的实效二、研究时间：2010、42010、6三、指导思想以培养学生的科学探究和自主学习的能力，培养学生的科学精神，培养学生的思维能力，培养学生可持续发展的能力为理论基础。以课题研究成果作为契机，推广实验成果，提高化学教学成绩，促进学生自主发展。四、工作重点本阶段的主要任务是争取在子课题研究的基础上进一步扎实、完善前几