语文人教版四年级上册13 小木偶的故事.doc

12*、小木偶的故事 第 1 课时，（共 1 课时）授课时间： 年 月 日第 周星期 课型： 略读课 教学目标1认识6个生字。2了解课文内容，品读关键语句，结合生活体会故事所蕴含的道理。3能较合理地续编故事。教学重点品读关键语句，结合生活体会故事所蕴含的道理。教学难点提高自主合作学习能力教学时间：1课时教学过程一、 模拟表演，导入新课1、 今天上课前，陈老师要一个非常有趣的表演题，要求跟着我的幻灯片表演不同的表情，谁敢来挑战？（出示：垂头丧气、火冒三丈、放声大哭、哈哈大笑）2、 同学们笑得多开心呀，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍！今天我们一起来学习一篇关于笑的故事小木偶的故事。3、 请大家翻开课文12课，这是一篇略读课文，我们如何学好一篇略读课文呢? 先看到导入语，结合前几篇课文的学习一起思考一下, 这篇课文可以分几步来学习，怎么学？小组讨论，派出三个同学汇报展示。师归纳总结，（出示）a) 学习生字。（形近字区别法，提醒易错点） b) 默读课文，了解课文内容。 c) 体会童话语言的特点，联系生活实际，体会故事蕴含的道理。二、合作学习生字1、小组合作学习生字，互相教读，提醒。2、大家都学完了生字，下面我来检查一下，是否都读准了。（出示生字：一副 拽住 毛茸茸 魔杖） （出示生字：可怜巴巴 笑嘻嘻 嘟嘟囔囔 龇牙咧嘴）师点拨： 形近字区分：副，幅；一副眼镜，一副扑克，一幅画，一幅图； 翘舌音：拽 杖，提醒写法；三、初读课文，了解课文内容1、默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？师小结：（出示）老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。四、品读课文，体会课文的语言特点1、小组合作学习：除了这些，你还在故事中读懂了什么？小组合作讨论交流一下，谈谈自己的收获，并由组长安排好展示的内容，小组里每个同学汇报时，要求内容都不一样。小组展示，其他同学补充。师点拨：（1）老木匠赋予了小木偶一张笑脸，老木匠为什么要这样做呢？文中哪里告诉了你？（出示）“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”是呀，老木匠认为只要会笑，就能过上快乐的日子，所以他自信地说（2）那这样的笑在后面的课文中又出现了几次呢？谁找到了读一读。穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。谁来说说，穿警服的熊会相信谁？为什么？谁来读读这两个词：（出示）满脸的愤怒笑嘻嘻的表情带上表情读好吗。让我们看看它们当时怎样为自己申辩的？（出示）报告警官，它抢我的包那是我的，我的，我的！小红狐怎样说?为什么要这样大声地说？带上表情读。小木偶呢？他此时尖叫，你再来读读。它想告诉熊警察什么呢？男孩起立，读出小红狐的愤怒吧！女孩子站起来，读读木偶吧！（3）仅仅笑就引发一段故事，笑的故事还出现在哪？故事告诉我们：(出示)笑很重要，但只会笑，那可是远远不够的。2、结合生活谈体会。小组交流后，汇报自己的感受。小组长安排展示。师点拨：练习填空，加深理解。因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（ ）、（ ）、（ ）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。总结：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，让我们学会去面对生活，学会关心别人。五、放飞想象，拓展延伸（出示）1、是呀，小木偶会用自己人类所有的表情表示自己的心情了，它会用什么样的表情跟大家申辩呢？“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木