鹤围学校2008年德育工作总结.doc

鹤围学校20082009学年度德育工作总结我校按照教育局的要求和部署，给合学校实际情况，采取有效措施，进一步做好学生思想道德建设工作，不断增强教书育人，管理育人，服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。学校坚持德育为首的宗旨，提出“为学生的发展服务”的教育观念。广泛开展德育工作，并取得了较好的成绩。现将本学期我校的德育工作简单总结如下： 一、建立健全德育管理网络 建立了学校教导处团委班级的德育管理网络，并明确提出了德育管理的任务要求，各负其责。成立了由校长任组长、教导处、团委、班主任及学生会干部参与的德育工作领导小组。实施德育工作“一把手”工作。形成了校长亲自抓，教导主任、团委具体分管，班主任老师时刻对学生进行教育，学生会干部参与管理的德育工作局面。 加强班级管理。班级是学校德育工作的基本单位，班主任是班级德育工作的第一责任人。为此学校建立了班级、学生及班主任考核制度。学生会成员坚持每天监督学生入校，胸卡佩带，班级卫生，学生纪律等常规的落实情况；学校领导和班主任轮流值日，其结果纳入班级评比的综合考核，并作为班主任量化考核的重要依据。近年来，我校班主任队伍稳定，工作积极主动，使学校的德育工作上下左右联系密切，协调一致，充分发挥了德育管理的效能，有效地保证了学校德育工作的实施。 加强与家长、社会的联系，形成德育工作合力：一是规范了班主任家访制度，二是规范了教师对学生进行思想教育工作的管理，做到每位教职工有做学生思想工作的记录。 二、充分调动教职工德育工作的积极性 我校始终注重德育工作的开展和落实，从调动全体教师的德育工作积极性、主动性和创造性入手，经常组织学习中小学德育工作规程、中小学德育纲要、中小学生守则、中小学生日常行为规范，通过学习进一步明确德育工作目标和自己责任，达到调动全体教师工作积极性的目的。 加强班主任队伍建设。班主任是学校德育工作的中坚力量。班主任思想素质的高低，直接影响德育工作的效果。为此我校一直以来就非常注重班主任队伍建设，每月一次的班主任工作研讨会已形成常规。班主任工作研讨会的定期召开，为各位班主任的经验交流，工作中遇到疑难问题的解决提供了平台。通过研讨，取长补短，共同提高。目前我校在学生礼仪、班干部培养、学生自主管理等方面收到了明显效果。 调动各任课老师教书育人的积极性。各学科教师都担负着渗透德育的重任。学科教师是不可忽视的德育工作者。学校要求学科老师要结合学科特点和教学内容，以教材为载体，渗透德育教育，爱国主义教育，爱科学、爱劳动、爱人民教育等，同时配合班主任抓好班级工作，努力减轻学生课业负担。调动服务育人的积极性，积极营造校园育人环境。学校服务人员在德育工作中的作用是不可替代的。学校制定了有关德育工作人员的职责和制度。 三、注重德育的形式与实效 发挥校园文化建设的德育功能，创设优美和谐的校园环境。近年来我校立足实际把整治校园环境，建设优美校园作为重点工作之一，加大改造力度。宽敞、洁静的校园，多品种的绿化，得体醒目的“三风”，宣传标语等的布置，让每个学生在不知不觉中接受教育。虽潜移默化、润物无声，却有着明确的德育导向性。此外，学校还不断完善校园设施设备，充分利用校园广播系统。在课间，中午，放学等时段播入爱国歌曲使学生在紧张的学习之余既入松身心陶冶情操；团委又组织各班团支部及时布置学校报廊和宣传橱窗，为学生自我教育，自我管理，自我服务提供了必要条件。 开展丰富多彩的德育教育活动，形成多方面教育，塑造新人的氛围。我校德育工作十分注重多方面教育，广泛开展活动，塑造新一代的接班人。 德育的考评融于常规管理的考核之中。经过几年的努力，和逐步完善，学生德育管理制度已基本形成一个完整的体系。制度内容包括学生日常行为的方方面面，如考勤、学生礼仪、上课纪律、课间表现、午休管理、奖惩制度等，经过我们努力，我校学生不仅校内文明言行，而且在校外遵纪守法，赢得社会的广泛赞誉。 注重对优秀学生的正面宣传和对差生的转化。学校在加强全校学生的日常行为管理的基础上，一方面弘扬正气，树立榜样，利用升旗仪式或颁奖大会对名类考试，各类比赛，表现突出的学生进行公开颁奖，学期结束时评出学校三好学生，优秀学生干部，优秀团干、优秀团员等，一方面也加强对差生的转化工作，找出他们的闪光点，矫正他们的一些不良的思想、行为，并初见成效。 四、不断加强德育工作研究 新世纪对人才素质提出了更高的要求，学校德育，不仅要注重智育，更要重视德育，要不断改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向，这就要求我们学校在学校教育的过程中，不仅重视智育，更应重视德育，不断加强德育研究。 深入研究“初中学生自主管理能力的培养”近几年来，我校团总支，全体班主任在培养学生干部，开展学生参与学校管理，自主管理方面已取得了一定成就，为使这一成果进一步巩固和为断加深，新学期，我校又成立了前马中学第一届学生会，并申报了学校德育课题“初中学生自主管理能力的培养”，力争在这一方面有新的突破，更大的成绩。 探索改进学生评价制度。多年来，因应试教育带来的积疾深远，往往评价学生的优劣的唯一标准是文化成绩，这在初中表现尤为突出，但近来，我们依据深圳市中小学综合素质测评的 26 条，并结合学校各班的实际情况，制定了较为详细，可行的综合测评条例，对学生进行考评，不再是将成绩作为评价的唯一依据当然我们还将随着形势的不断变化，更进一步完善“综合测评”的细则。在如何注重过程，在参照成长记录袋等方面作进一步的探索。 充分利用深圳青少年德育基地，挖掘德育教育资源。虽然一直以来，我校都会利用这一“基地”广泛开展综合实践活动，但形式趋于单一，影响德育的实效，我校将在这一方面结合校本课程作进一步挖掘。 学校教育承担着“教书”和“育人”的双重任