桃花源记导学单.doc

紫琅中学语文学科导学单【课 题】：桃花源记【备 课 组】：初三语文【主 备 人】：葛建芳【备课时间】：2009-8课前预习1. 关于作者陶渊明：名 ，字 ， 伟大诗人，别号 。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称 。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。开创了文学上的“田园诗派”，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来？政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇散文。2.读准字音。缤纷（ ） 便舍船（ ） 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌（ ） 垂髫（ ） 诣太守（ ） 便要还家（ ） 语（ ）云 老骥（ ） 捕鱼为业（ ） 不足为外人（ ） 一一为具言所闻（ ） 第一课时一、 学习目标1正音正字，诵读全文。 （独立完成组内讨论展示在黑板上2、学习1-2小节，掌握重要字词及句子。二、 活动方案（一）创设情景 我们曾学习过东晋著名文学家陶渊明的一首诗饮酒。这首诗表达了陶渊明对农村生活的喜爱，表达了作者对自由安宁生活的向往。 陶渊明的这种志趣，在她的许多诗作中都有体现。不仅如此，在本文中，他更是具体勾画了他所向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源，走近陶渊明。（二）活动过程活动一：检查预习作业。活动二：组内齐读，合作订正读错的字词句。教师抽取组内一名同学展示朗读。再全班齐读。活动三：研读1-2小节。各小组借助书下注释，完成下列字词解释和句子翻译。（独立完成组内讨论展示在黑板上）1.加点的字解释晋太元中（ ）捕鱼为业（ ） 缘溪行（ ） 忘路之远近（ ） 夹岸数百步（ ） 芳草鲜美（ ） 落英缤纷（ ）（ ） 渔人甚异之（ ） 复前行（ ）欲穷其林（ ） 便得一山（ ） 仿佛若有光（ ）（ ） 便舍船（ ） 才通人（ ） 豁然开朗（ ） 土地平旷（ ） 屋舍俨然（ ） 有良田美池桑竹之属（ ）（ ） 阡陌交通（ ）（ ） 鸡犬相闻（ ）（21）其中往来种作（ ）（22）悉如外人（ ）（23）黄发垂髫（ ）（ ）（24）并怡然自乐（ ）（ ）2句子翻译。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 复行数十步，豁然开朗。 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 3. 归纳字词句式，提高能力：词类或用古今异义词语 古义 今义活动四：组内再次熟读两小节，争取背诵。组内推荐背诵 三、 当堂检测。四、作业1.抄写词语解释2.背诵1-2小节 第二课时一、 学习目标1复习上节课内容。 （独立完成组内讨论展示在黑板上2学习3-4小节，掌握重要字词及句子。二、活动方案（一）活动过程活动一：复习检查。活动二：研读3-4小节。各小组借助书下注释，完成下列字词解释和句子翻译。（独立完成组内讨论展示在黑板上）1.加点的字解释乃大惊（ ） 便要还家（ ） 咸来问讯（ ） 具答之（ ） 自云（ ）率妻子邑人来此绝境（ ）（ ）（ ）不复出焉（ ） 遂与外人间隔（ ）乃不知有汉（ ） 无论魏晋（ ） 为具言所闻（ ）（ ） 皆叹惋（ ）（ ）延至其家（ ）停数日（ ）辞去（ ）（ ）此中人语云：（ ）不足为外人（ ）（ ）既出（ ）便扶向路：（ ）（ ）处处志之（ ）（21）及郡下（ ）（22）诣太守（ ）（23）遣人随其往（ ）（24）寻向所志（ ）（ ）（25） 遂迷（ ）（26）欣然规往（ ）（ ）（27）寻病终（ ）（28）后遂无问津者（ ）（ ） 2.翻译句子。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 余人各复延至其家，皆出酒食。 停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 3. 归纳字词句式，提高能力：通假字： 古今异义词语 古义 今义特殊句式判断句：省略句（举一例）：4、本文生发出很多成语，请找出来 活动四：组内再次熟读两小节，争取背诵。组内推荐背诵 四、 当堂检测。四、作业1.抄写词语解释2.背诵1-2小节第三课时一、 学习目标1复习上节课内容。 （独立完成组内讨论展示在黑板上2.知识目标：理清文章结构，把握语言的具体内涵；3.能力目标：感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想；二、活动方案（一）活动过程活动一：复习检查。上两堂课我们了解了文章的主要内容，并且初步了解了桃花源是一个怎样的世界，今天我们再来具体地了解作者透过这些文字想要表达什么内容。活动二：、回顾内容，梳理结构：（在空白处填写动词）本文以渔人的行踪为线索： 桃花源 桃花源 桃花源 桃花源活动三：结合内容，把握内涵：1.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？2.渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？3.此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？4.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？5.桃花源给你留下了怎样的印象？请按照一种句式来回答：（多角度回答） “挑花源是一个 的世界，那是因为 （此格填 课文原句 ）”！6.桃花源里的人给你留下了这样的印象？请按照一种句式来回答：我认为桃花源里的人 ，从 （课文原句）可看出。活动四：评价桃源，领悟主旨陶渊明生活的晋朝政治黑暗、战火连绵、民不聊生，他为何要虚构这样一个与现实相对立的世外桃源呢？ 四、作业 第四课一、学习目标巩固本篇课文的基础知识二、 活动方案（一）活动过程活动一：竞争小组赛背课文活动二：基础知识测试（试卷另附）活动三：批改订正 桃花源记专项练习 姓名 得分 一、 文学常识陶渊明：名 ，字 ， 伟大诗人，别号 。开创了文学上的“田园诗派”，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。后称 。 二、 通假字便要还家：三、 词类活用1.渔人甚异之（ ） 2.复前行（ ）3.欲穷其林（ ）4.才通人（ ）四、古今异义1.芳草鲜美2.阡陌交通3.来此绝境4妻子邑人5无论魏晋6不足为外人道7说如此8仿佛若有光五、一字多义舍：便舍船（ ）屋舍俨然（ ）寻：寻向所志（ ）寻病终（ ）志：处处志之（ ）寻向所志（ ）向：寻向所志（ ）耽耽相向（ ）扶：便扶向路（ ）出郭相扶将（ ）得：便得一山（ ）得其船（ ）遂：遂与外人间隔（ ）遂迷（ 后遂无问津者（ ）之：忘路之远近（ ）渔人甚异之（ ）有良田美池桑竹之属 （ ）处处志之（ ） 马之千里者（ ）居