语文人教版四年级上册19.秦兵马俑.doc

秦兵马俑教学设计 龚家湾第一学校 莫建梅教材简析：这是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。本文写作上条理清楚。如先介绍兵马俑的规模，后介绍其类型和个性，在类型中又有顺序地介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手和马俑等，脉络非常清楚，显得井然有序。语言生动，描写细致。作者对兵马俑的外观形象都进行了极生动的描绘，尤其是捕捉住了兵马俑的神态，描写得栩栩如生。多处用了排比、比喻等修辞手法，语言运用准确、生动，值得学生借鉴。教学目标：1.结合课文情境理解词语；有感情朗读课文。2.凭借对语言文字的理解，想象兵马俑的神态与气势,加深对课文思想内容的理解、思考和发现。 3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。教学重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。教学难点：学习作者所运用的说明方法。课前准备：搜集秦兵马俑的相关资料。教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，导入新课1. 41年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的陵墓。作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文物。今天，让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧，读题：秦兵马俑2.“俑”是什么意思？齐读课题。二、检查预习，整体感知兵马俑。课前大家都认真预习了课文，现在老师想看看你们预习的效果怎样。（1）课件出示词语：鸟瞰 统率魁梧拼搏南征北战 所向披靡举世无双 享誉世界规模宏大 类型众多 个性鲜明绝无仅有 惟妙惟肖（2）指名读词语；全班齐读。选择词语说一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象。谁能用“先写再写最后写”的句式来说说文章的主要内容。三、品读课文，具体感知兵马俑。规模宏大问：文章哪个自然段写兵马俑规模宏大？提出要求：请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的体会，也可好好读读，读出自己的理解。交流：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。引导学生体会规模宏大，注意强调句子中的数字，读出大的感觉。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。“鸟瞰”什么意思？观察92和93页图，理解鸟瞰类型众多过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。课文哪几自然段写兵马俑类型众多。1.自由朗读47自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型，用笔勾画出来。生读书勾画：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。请大家再仔细读读，看看作者是怎样把每一种俑写得活灵活现的，能不能在头脑中想象出这些俑的样子。现在老师来跟大家做做游戏，我读每一种俑的特征，你来猜猜是哪种俑。个性鲜明过渡：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受一下它的个性鲜明。读第8自然段，看看你发现了些什么？“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品”。这句话是8自然段的中心句。第二句话是个排比句，每个分句都用了“有的好像”先写出了兵马俑的神态，再写作者自己的想象。这句末为什么要用省略号，说明什么？用“有的好像”的句式，再写出几种兵马俑的神态吧。生写句子，说句子。师小结出示课件：新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的骄傲。法国总统希拉克说：“秦俑的发现，可以说是世界第八奇迹”。美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”。国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰。印度总理拉吉夫甘地说:“我完全被感动了”。泰国公主诗琳通 认为秦陵兵马俑的“学问很深”。四、升华感情，自豪赞美兵马俑。师生总结：这样美妙绝伦，无与能比的兵马俑是谁制造的，是古代的中国人民。作为一个中国人，你为此而自豪吗，让我们一