语文人教版四年级上册《 搭 石 》教学设计.doc

搭 石 教学设计 江海小学 任慧 2014-10-12【教材分析】 搭石在农村是司空见惯，而现在的孩子大多却是见所未见，缺少农村生活体验，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。【设计理念】“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受中朗读，在朗读中感受，感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。【教学目标】1、以随文识字为主要方式认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。4、感受作者从不起眼的事物中发现美、感受美，培养留心观察、用心感受的习惯。【课前准备】1、音乐初雪oh_susanna_-_forever_at_your_feet_(rain)2、多媒体课件。【教学流程】一、情境导入，揭示课题师：（出示情境图）同学们看（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有郁郁葱葱的树木，有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。齐读课题二、整体感知，初识搭石师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？1、学生自由读课文2、生词检查3、书写“暴”字：师范写，生书空，生练习，师评价。4、了解搭石和搭石与村民生活的关系1）刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。尺：1尺是13米。踏：踩2）出示图片，用自己的话说说什么是搭石？放在小溪里的石头，方便大家过小溪用的。3）我们在生活中也有类似的事。大雨过后，路面上有一些水洼，影响了路人行走，于是，总会有人默默地在水洼里放上一些砖或石块。这些砖和石块，就是“搭石”。4）如果没有搭石，人们要怎么过溪？谁也能用课文的句子来说说？山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。挽：向上卷（衣服）5）从一次又一次的“脱鞋挽裤”体会搭石的作用人们出工就必须（脱鞋挽裤）；人们收工就必须（脱鞋挽裤）；人们赶集就必须（脱鞋挽裤）；人们访友就必须（脱鞋挽裤）。一句话，人们来来往往，都必须（脱鞋挽裤）。6）了解了这些，我们再来读读什么是搭石。有了搭石后，人们出工、收工不再需要（脱鞋挽裤），赶集访友也不需要（脱鞋挽裤）。来来去去，都不需要（脱鞋挽裤）。7）从这些你了解到什么？人们的用心，给大家带来了方便，淳朴的乡风。8）课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。师相机板书：搭石，构成了家乡的一道风景三、围绕风景，寻找有关搭石的画面1、师配乐范读24自然段：作者写了有关搭石的哪些画面？摆搭石、走搭石、让搭石师相机板书：摆、走、让2、学生自由读，边读边想，然后汇报，师相机板书。四、深入体会，品味“一行人走搭石”的美丽画面1、静静默读第3自然段：哪些语句让你感受到美丽的画面？2、学生汇报，师相机引导理解和导读。l “协调有序”1）“协调有序”什么意思？哪个句子具体介绍了它的意思？多种形式反复导读句子“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。”体会“协调有序”。“踏踏的声音”：“踏踏”读tt；“踏踏”是踩搭石发出的声音，拟声词。“一行人”：“行”读xng2）预设情境：前面的（抬起脚来），后面的（紧跟上去）；我（抬起脚来），你呢（紧跟上去）；你（抬起脚来），他（紧跟上去）；我们（抬起脚来），你们（紧跟上去）。这，就是“协调有序”。动作和谐，优美。3）你听，这走搭石的声音，踏踏，踏踏，像轻快的音乐。没有人指挥，大家走得又那么默契，那么有序，好一个“协调有序”！请生读，适时评价。 （这样协调有序的画面，让我们久久沉醉；把我们带入到这美妙的画卷中了；生活中从不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛；我看到了和谐。）齐读。l “清波漾漾，人影绰绰”1）从解释上理解“人影绰绰”。“人影绰绰”：“绰”形容姿态柔美举例“绰绰有余”：“绰”宽裕、富裕2）联系上文想象“清波漾漾，人影绰绰”的美丽画面。（相机体会两个比喻句：像轻快的音乐；画一般的美感）请生读，语言渲染。听，配上溪流的声音，真是“丁丁冬冬响，高高下下树”呢！你看，溪水是那么的清，那么的绿，清得可以看见水底的石头。小溪两旁树的树影倒映在水面上，随着水波荡漾、摇晃。微风吹来，水面漾起了粼粼的波纹，绿树依着碧水，碧水映着绿树。让我想起一句：绿水本无忧，因风皱面。走搭石的一行人，步态柔美，人影也倒映在水中，好美的画啊！真给人画一般的美感啊！这就是文中所说的“清波漾漾”“人影绰绰”。l 把文段巧妙变成一首小诗，播放音乐，学生想象画面多种形式反复朗读，产生共鸣：搭石，构成了家乡的一道风景。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（充满了诗情画意；一块块，一排排搭石，静静地躺在溪中，这看起来不起眼的景象莫名地让我喜爱，莫名地让我感动；人们走搭石那协调有致的踏踏声，声声入耳，甚是好听；每天这样来来往往，搭石增添了乡亲们之间的情谊，这是一段和谐的诗，姿态婀娜。）师相机板书：和谐 （作者深情地写道：搭石，构成了家乡的一道风景。这是一道处处和谐的风景