中职语文课例研究报告：提高学生写作积极性的课例研究.doc

提高学生写作积极性的课例研究这学期学校安排我教学10春计算机班、10春电子电工班，都是春招班。大家知道，春招班进来的学生都是本地各初中学校初三班级的“学习困难生”，是班主任积极动员来的，而没动员来的学生相对来说学习较好，留在原校参加中考。故我校春招班学生总的来说比秋招班学生在学习上反应迟钝点、行为上懒散点、习惯上马虎点。面对语文教学中的作文，他们每次都唉声叹气，“怨老师，怨自己，怨生活”，如果语文教师没有巧妙的作文教法，学生是很难完成每次写作任务的。下面以本学期我的一次“应用文调查报告”写作教学实例，来探究提高学生写作积极性的措施。语文（职业模块工科类）第一单元“表达与交流”部分中的写作应用文调查报告，我的教学设计（部分）如下：教学流程教师活动学生活动设计意图导语导入： 同学们，假如说，隔壁班级上学期被评为校先进班级，这一荣誉令我们大家羡慕，况且又是自己邻居班，我们肯定希望自己班级也能成为校先进班级，于是我们很有必要对隔壁班进行调查研究，了解其具体做法，了解其先进经验，最后写成调查报告，形成文字，供大家参考、学习，为本班取得先进班级这一目标打基础。再比如，我校有很多拾金不昧的同学，对他们的做好事经过、内心想法、行为本身反映当代学生现状等，是有必要做调查，写成报告的。还比如，我校有部分同学早上第一节课总是迟到，面对这一现状，也为了改变这一现状，也是有必要进行调查，写成报告的。以上三例的调查报告，分别属于总结经验、反映情况、研究问题的调查报告。接下来，我们来学习调查报告的写法。倾听、理解。1.以学生身边鲜活的事例导入，引起学生兴趣，增添亲切感，同时容易理解调查报告在生活、工作、学习中的必要性。2.在事例中明确调查报告的种类，通俗易懂。板书调查报告格式板书见附录。观看，初步感知其格式。明确调查报告格式，这是重点，学生不得模糊。学习案例学生心理状况调查报告（一）让全体学生阅读此文。要求：对照板书内容，思考调查报告格式的几个部分在本文中的具体表现。学生阅读、思考。带着问题通读全文，目的性强，并为后面的具体分析打基础。（二）本文各部分具体分析（设置问题，由标题、前言、主体部分逐项完成）：标题：它由“事由”和“文种”两部分构成，这个标题中“事由”是什么，“文种”是什么？前言：请一学生读该部分，后依据“前言”回答： 这次调查的目的、时间、工具、方法、调查对象分别是什么？根据教师指导，学生思考或讨论以回答问题。明确标题构成，学会拟标题。明确“前言”包含的内容。教学流程教师活动学生活动设计意图 主体：1.“调查结果”： 请一同学读该部分； 问题： 这一部分中，先把学生分为哪三类，然后将第一类学生又分为哪三类？这里明显地运用了哪些说明方法？（列数字、分类别）教师讲解：这一部分交代了调查结果，用具体数据说明学生心理状况，准确可信。2.“分析与讨论”： 问题： 这部分共总结出三方面心理问题，是哪三方面？ 缺乏自信心给学生带来怎样的危害？ 学生出现“空虚无聊”心理的原因是什么？ “思想偏激”心理的原因和影响分别是什么？ 教师讲解： 这部分根据上面调查结果分析与讨论了学生中存在的突出的心理问题及其危害或原因，层次清楚，分析中肯，结论恰当。 3.“今后工作应采取的措施”： 请学生读该部分； 教师讲解：a、此部分提出了对学生进行心理健康教育应采取的措施，有较强的针对性。b、本文共三个小标题，分别点明各部分中心内容，小标题下又分条列项地写，显得条理清楚，一目了然，希大家学习这种写法。 结语： 1.讲解：本文没有结语部分。在调查报告中，如果主体部分已把问题讲清，可省略结语。 2.请一位同学读P18“结语”的说明。根据教师指导，学生思考或讨论以回答问题。1.用问题的形式提起各部分主要内容，让学生感受主体中各部分有哪些内容，怎样去写。2.教师讲解中，归纳各部分内容，向学生提醒写法。3.采用问答法、讨论法、阅读法、朗读法，体现学生主体，激起学生主动性。学生主要参与，把课堂还给学生。 总结 围绕以下两点强调： 1.调查报告格式； 2.写法方面注意点。听讲。强调本节课要点。布置学生课后作文完成P19课后练习请以本班或本校某一班级学生为调查对象，设计调查问卷，就学生就业观念开展调查研究，撰写一份调查报告。课后完成作文。巩固所学。附录：应用文 调查报告标题 事由文种 目的、时间、地点、对象 前言范围、手段、经过 1.调查所得的具体情况主体2.分析所得出的结论结语这节课依据此教学设计所教学的主要内容和形式就是如此。这个教学设计也有它的优点，最明显的是避免了枯燥的文体理论介绍，而是结合例文，在例文学习中把握调查报告格式、内容和写法，在生动通俗中潜移默化了理论学习。一开始在教学10春计算机班时，同学们能回答出老师设计的问题，和老师配合较好，但最后布置写作练习时学生都诚恳地摇头，表示写不出来，这意味着我的这节课教学很失败。课后我反思：这节课失败的原因是什么，怎样改进？我想到我身边学生的特点，他们喜欢学看得见、摸得着的东西，尤其喜欢自己身边常看、常听、常感受的东西，这些东西他们不但喜爱而且学得快。我这节课内容主要是书本上的东西，是他人的；尤其是写作的内容，更不是学生熟悉的、愿意亲近的，况且其内容我又没作具体指导，故他们只能以诚实的摇头对待这次写作任务。原因找出后，我在教学10春计算机班时改用两课时教学这个内容，第一节课的上半节仍按上述教学设计教学（“布置学生课后作文”这一环节删掉），教学得也顺利，后半节课的教学设计如下：教学流程教师活动学生活动设计意图过渡语 同学们，我们刚才通过例文学习，了解了调查报告的格式和写法，下面我们来实际演练。首先由老师示范，下节课由你们仿效老师做法进行调查，写作调查报告。倾听。明确后半节课内容。教师调查 （一）分发调查卷（学生一人一份） 调查卷见“附录”。 （二）学生填写调查卷。 （三）教师收集调查卷。各人独自如实填写调查卷。学生实际参与，熟悉调查这一环节的做法，为后面自己调查做准备，同时这一环节无论在内容还是形式上极大调动学生积极性。布置作业 熟记调查报告格式巩固重点。附录：学生网络游戏喜爱情况调查卷选择题1.是否喜爱网络游戏？（ ）a.喜爱 b.不喜爱 c.一般2.玩手机游戏还是电脑游戏？（ ）a.手机 b.电脑 c.两者都有 d.从不玩3.上课玩游戏情况（ ）a.经常 b.偶尔 c.从不4.下课玩游戏情况（ ）a.经常 b.偶尔 c.从不5.中午休息时间玩游戏情况（ ）a.经常 b.偶尔 c.从不此时玩游戏地点：（ ） a.学校 b.街上 c.家里6.下午放学后玩游戏情况（ ）a.经常 b.偶尔 c.从不此时玩游戏地点：（ ） a.学校 b.街上 c.家里7.晚上睡觉的时间玩游戏情况（ ） a.经常 b.偶尔 c.从不此时玩游戏地点：（ ） a.学校 b.街上 c.家里第二节课，教学设计主要程序是：教学流程教师活动学生活动设计意图导语 同学们，上节课发了学生网络游戏喜爱情况调查卷，大家能积极、认真、客观地填写，课后我对各调查卷进行分析总结，并根据调查报告格式，写了一份调查报告。听讲让学生明确教师的活动。利用PPT展示自己的调查报告，并分析其内容和结构。（一）展示自己的调查报告（见附录）（二）分析其内容和结构： 标题部分：事由？文种？ 前言部分：其内容组成？ 主体部分： “调查结果” 请一学生读该部分。 “分析与讨论” 请一学生读该部分。 “今后采取的措施” 请一学生读该部分。 讲解：这份调查报告，格式规范，内容清楚，用事实说话，从材料中得出结论，观点和材料统一，语言准确平实。阅读调查报告并回答问题。教师亲自写作，给学生示范，且内容学生熟悉，增添学生对调查报告的亲近感。组织、指导学生写作调查报告把全班学生分为四组，各组活动程序：1.各组确定一组长；2.各组确定调查内容（10春计算计班的四个组，当时他们的调查内容分别为：a、学生吃零食情况调查b、学生课外阅读情况调查c、学生上课迟到情况调查d、学生卫生情况调查）；3.有组长带头，和组内同学商议制定一份调查问卷；4.组内各同学回答问卷；5.小组成员共同分析调查问卷；6.依据调查报告格式，依据刚才分析的情况，组内每位同学独自写作调查报告。（课上如完成不了，课后继续完成。）分组调查、分析讨论、独自写作。1.组内合作讨论，后独自写作，每位学生借助集体智慧，来切实把握调查报告这种应用文体。2.用活动的形式，增添写作的情趣性。3.内容上具有开放性、熟知性，增添写作自由度。附录：学生网络游戏情况调查报告 为了全面掌握学生的网络游戏情况，2011年9月13日上午，10春计班语文老师运用问卷法对该班40位同学进行调查，调查结果及分析如下： 一、调查结果： 1.十分喜爱游戏的：共有10人，占总人数的25；2.比较喜爱游戏的：共有20人，占总人数的50； 3.不喜爱游戏的：共有10人，占总人数的25； 二、分析与讨论： 参照问卷结果，可以看出以下几方面问题在我校学生中表现比较突出，应该引起关注和重视。 1.少部分同学不上课，沉溺游戏，荒废学业，会使自己在学习上一无所获，浪费了个人青春。 2.中午放学后、下午放学后，喜爱游戏的人大有人在，这影响了自己休息，从而上课无精打采，每天会无所学，无所进步。 3.很多同学喜欢在街上网吧打游戏，而网吧的环境会给自己带来众多不利的影响。 当然在问卷结果中也反映出可喜现象，即有一大半学生能正确对待游戏，善于控制自己，明了自己在学校的目的。 三、今后采取的措施1.加大宣传力度，提高同学们对网络游戏性质的认识。 2.充分调动教师教学的积极性，使教学生动有趣，寓教于乐，把学生的精力引导到学习中来。 3.丰富学生的课余生活，不再以单纯的个人网络游戏为主。 我依据上述教学设计教学，情况大不相同，学生不但把握了调查报告的格式，而且积极完成作业写好了调查报告。究其原因： 1.案例的学习，融入了调查报告格式、写法的学习，避免了理论教学的枯燥性，凸显了知识获得的自然性。这里学生虽学习了格式、写法的理论，但不经过巧妙的实践方式，其理论还是理论，不会转化成能力。 2.教师示范分发调查问卷、展示和分析自己调查报告，使学生了解调查的情形及调查报告形成的情形，其调查内容的常见性增强学生亲近感、兴奋感。 3.学生实践调查、写作。同学人人参与，调查自己感兴趣的、接近的内容，写自己真实分析归纳的内容。这是他们在运用所学、巩固所学，是他们写作兴趣、写作欲望、写作思路被激发的必然终结点。此处体现出学生在兴趣中自由写作的原则。 这次教学实例，让我知道要想提高学生写作积极性必须注意以下几点：一、教师要敢于整合教材。教材面向的是全体学生，是定型的东西，而自己的学生是特殊群体，有自己的口味。教师如果不管自己教学对象是否有特点，只是机械根据文本内容教学，学生定会索然无味。故教学文本时，应根据教学内容、目标、学生特点等适当整合，使之成为学生容易接受的东西。二、教学方式上要体现学生主体地位。教师满堂灌、不问对象理解与否的方式是不可取的，更是学生憎恨的，这种情况英国教育家斯宾塞说得好：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步”。体现学生主体的教法很多，如提问法、讨论法、师生互动法、诵读法、演讲法等，很受学生欢迎。教师应综合运用多种教法使学生“动”起来，且是真正意义上的“动”，不是肤浅的、机械的为“动”而“动”，其实质让学生有切实的提出问题、分析问题、解决问题的能力和乐趣，体会自己学习主人翁的快乐感，把教师承包一切的过程变为学生探索一切的过程，也正如魏书生所说的“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲”。三、习作内容要贴近学生实际。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。 (大纲)作文教学意在培养学生写作能力，把握写作技巧，如果习作内容远离学生生活，是学生陌生的、不熟悉的，于是学生不想写了、怕写了，这时何谈写作技巧的运用？相反，习作内容是学生感兴趣的、较熟悉的，于是学生便有学习热情，继而联想、想象的翅膀来了，细致分析的精神来了，创新精神也会潜入了，也就是说学生进入精神的自由王国，写作能力往往会得到提高。四、教师要勤于“下水作文”。学生阅读课本及课外文章，这些都是自己所不认识的人写的，其文章虽好，但总有一种遥远感、神秘