一年级数学学期工作总结.doc

一年级数学教师学期工作总结 刘莹 转眼间，2011年的教学工作已画上圆满的句号。本学年中，我承担一年级两个班的数学教学工作。回首走过的岁月，内心有些欣慰，也有几分感慨。现将2010年工作总结如下： 一、自身方面至今还记得去年刚走上工作岗位的时候，对于教师的基本工作还很陌生，不知道该怎样讲课，特别是第一节课，不知道要和孩子说些什么，要给他们留下些什么；不知道该怎样控制课堂纪律、组织课堂教学，不知道怎样能更好的完成自己的教学任务；甚至于不知道怎样处理好老师、家长、孩子之间的关系；不知道怎样处理学生之间的一些突发性事件而任职的一年时间，让我从初出茅庐的大学生成长为可以站在讲台上挥洒自如的年轻教师，这其中离不开各位老师和领导对我的关心和帮助。作为师范院校的毕业生，我有着对教育的满腔热情和美好理想，有一定的理论知识基础和美好的想法，但缺乏对现实的清醒认识以及对学生的理解和认识，多亏有同事们的耐心帮助和毫无保留的指导，我才能在学科教学中迅速成长，在业务能力方面有所提高。我感谢学校这个大舞台让我学到很多。终身学习是现代的基本教育理念，更是我们老师应该具备的一种基本思想，因此我们应该在不断地学习，不断的更新教育理念，并在实践中不断提高自己的素养。 二、教育教学工作这学期，我一直担任一年级两个班数学教学工作。一年级的学生活泼爱动，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，而同样他们的自制力与自我约束力也很差，这就需要我们老师更多的耐心以及更好的方法。在教学中我针对一年级学生的特点来设计课堂教学，我注重引导学生体验数学与生活的密切联系，从而激发学生的学习兴趣，让学生爱学数学、会用数学。在课堂教学中，我能够积极地采取多种策略维持良好的课堂秩序，以保证课堂效果更有效。而我教两个班级，虽然有些辛苦，却也有一个好的方面，就是我在一个班进行教学时，教学过程中出现的失误以及教育灵感，可以立即在另一个班得到实际演示。在教学中我努力改变教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生的积极性。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。对学生实现多元化的评价理念，注重过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。但是我的想法是好的，实施的却不是很到位，有待我的进一步努力和加强。在一年级的教学中，首先我特别重视学生口算的训练，对一年级学生来说，口算非常重要，直接影响数学考试成绩和今后的数学学习。同时通过口算训练，能够培养学生的记忆力和思维敏捷性。 其次重视思维训练和能力的培养。比如关于2+3=（ ）+4，这样的问题，我就专门开设了一节课，让学生真正懂得等于号所表示的意义。平时的教学我比较重视数学思想的渗透，比如几何思想，函数的变与不变的思想，有序思想，重视培养学生的归纳发现能力和语言表达能力。 然后重视学习习惯和学习兴趣的培养。我要求学生课前要做好充分准备，字迹要端正，学习要专心。鼓励积极思考，鼓励提出不同的见解。对学习态度认真，思维活跃的同学我会及时给予肯定，增强他们学好数学的信心。在从事教育教学的过程中，我不断总结经验教训，反思自我，使自己不断地超越自我。3、 不足方面 1、组织课堂教学的方法不得当。虽然我也会运用多种组织教学的方法，如小组评比，抢答，游戏等，但是当课堂效果总是不太明显。 2、课堂上不能很好地控制自己的情绪，当课堂很乱的时候我总是习惯的用教师的威严镇压学生，而不是用教师自身的魅力征服学生。 3、课堂对学生回答问题语言和姿势的训练不到位，这也体现了我课堂教学的预设不足，随意性太大。一班同学这方面训练的就比较到位，那是因为在课堂上有榜样，某个学生回答问题姿势标准，声音洪亮我就大肆表扬，结果同学们回答问题时都注意姿势和声音。在二班上课时只有课堂上出现这中榜样我才会鼓励他们，而当没有榜样出现时我就没有要求，其实不管有没有榜样的出现我都应该有意识的为全班同学树立一个榜样，并且严格要求他们。4、课堂上表扬的话语太少，对学生回答问题后的反馈不到位，没有等待意识。四、反思与努力方向第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。 第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。第三、作业布置与批改。精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，