语文人教版一年级上册2.《自选商场》.doc

2.自选商场（第一课时）执教：一(3) 许文芳授课时间2015.12.9授课地点外二电教室教材分析 本课的内容是大多学生十分熟悉的，内容包括两个部分：第一部分是由一幅自选商场的插图，一些商品名称和一篇关于自选商场的短文组成。第二部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。识字是本节课的重点。教学中要有效利用学生群体中的认知差异，引导学生互帮互学认识生字，更要引导学生在生活中识字。学生分析 本班学生特点：对于有的学生来说，本课14个生字不全是生字。可以引导学生互帮互学认识生字。另外，结合本课的生字是学生熟知的物品名称这一特点，我觉得应该创设生活情境，让学生到生活情境中去识字。教学目标第一课时教学目标：1. 认识14个生字，会写“毛、巾”两个字。2. 观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来了方便。3. 能正确地朗读课文。教学流程一、 印象中的自选商场。1. 谈话导入：同学们，你们和爸爸妈妈去过哪些自选商场？（佳盛自选商场、大众自选商场）2. 板书课题：2.自选商场学习生字：“商场”（1）强调读好“商场”二字的翘舌音、后鼻音） （2）通过展图比较与普通商店不一样（义）3.回忆一下去自选商场时，你的心情怎样？里面的东西多不多？（1）由展图引导回忆，引出句子“自选商场里的东西真多。”（2）学习生字词语：“东西” 强调“东西”一词应读轻声。（音） 东西指的是商场里的商品。（义）（3）用开心的语气将句子读一读。二、购物情境再现学习词语1. “再现购物情境”学习生字词语：“尺子、铅笔、作业本”教师：自选商场里的东西不仅多，而且价格实惠，许老师昨天就带宝宝去自选商场买东西。瞧！（呈现本人带宝宝去商场购物的照片。）宝宝选了什么东西呢？（1）利用词卡正音（由学生说说读的时候要注意什么？）（2）生字形、义提醒：“本”可以用什么方法记住字形？（小魔术出示毛笔）“笔”利用毛笔释义，同时学习竹字头。（3）快速反应小游戏复习三个词语。（师拍词语卡，生快速读出并举起相应的实物。）2.“摸一摸、猜一猜”学习生字词语：“面包、牛奶、火腿肠”教师：许老师自己也买了一些东西，是什么呢？（提示：食物）（1） 学生摸一摸、猜一猜（利用实物卡片：正音）（2） 重点指导：“包”自由组词；“奶”学习女字旁，说说含有女字旁的字。3.“读清单”学习词语：“牙膏、毛巾、洗衣粉”教师：老师还买了另一袋用的东西（日常用品），谁能够来读一读这张购物清单？（1） 学生读清单，教师拿出商品并带读词卡。（2） 学生带读词卡（3） “牙”组词（4） 指导书写：毛巾（强调居中笔画）3. 复习九个词语，并指导学说句子。“自选商场的东西真多。有 ，有 ，还有 。”三、 游戏中巩固生字词语。1.设疑：自选商场东西那么多，怎么摆放呢？（学习分类）2.小小售货员比赛（贴商标、分类摆放商品）3.“今天我当家，快乐购物去”游戏（放音乐、拿清单、学生模拟购物）4.读宝宝日记：展示课文短文，指导朗读。四、小结：小小秘密教师：今天我们开心地学习了这么多生字，最后，老师还要告诉大家一个小秘密：我们学习生字可以从课本中学习，从课堂中学习，更可以到生活中学习。比如，我们和爸爸妈妈一起去商场购物时也可以留意商品名称学习生字哦。二、 布置作业。1. 书写“毛、巾”各一行。2. 周末和爸爸妈妈到商场逛逛认认商品名称。教学反思在本节课的教学中，我始终坚持“在生活中识字”这一基本原则，通过创设生活情境，回忆生活情境，重现生活情境，模拟生活情境这一主线展开识字教学，将识字与生活紧密结合，采用学生感兴趣的“变魔术、猜一猜、摸一摸