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文档简介
. 亿以上数的改写和省略教学设计教学内容:教学目标:1、 掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同和不同。2、在探究亿以上数的改写与省略尾数方法的过程中,渗透比较的思维方法,培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。3、在现实情境中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。教学重点:亿以上数的改写和省略。教学难点:改写和省略的区别。教学准备:课件、自主学习单和当堂检测题教学过程:一、复习旧知课件出示:把下面划横线的数改写成用“万”作单位的数。水星到太阳的平均距离是57910000。太阳中心的温度是10000000摄氏度。2008年8月8日,有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。地球赤道周长40075700米。1、师:说说你是怎么想的?先分级,再去掉57910000万位后面的4个0,换成万字,是5791万。先分级,再去掉10000000万位后面的4个0,换成万字,是1000万。先分级,150900的千位上是0,比5小,把尾数舍去,写上万字,约是15万。先分级,40075700的千位上是5,够5,向万位进1,舍去尾数,写上万字,约是4008万。2、师:怎样把整万数改写成用“万”作单位的数?3、师:怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数?这种方法叫什么?二、探究新知师:我们已经学过了亿以内数的改写和省略,那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数的呢?这节课我们一起学习。【设计意图】结合现实情境复习亿以内数的改写和省略,并学习亿以上数的改写和省略做准备,并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。(一)亿以上数的改写1、课件展示:把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 200000000 1000000000 5305000000002、自主探究:(1)读一读这些数。(2)把这些数改写成用“亿”作单位的数。3、汇报:(1)说说你是怎么想的? (2)改写时,是不是去掉所有的0?4、小结:怎么把整亿数改写成用“亿”作单位的数?(先分级,去掉亿位后面的8个0 ,换成“亿”字。 5、练习:做一做第3题。【设计意图】放手让学生自己把例3中的三个数改写成用“亿”作单位的数,使学生将整万数的改写迁移到整亿数的改写中,培养学生的迁移类推能力。在交流的过程中,通过引导学生思考“怎样能快速地找到亿位?”和“改写时,是不是去掉所有的0?”这两个问题,在强调分级重要的同时,使学生感悟改写成用“亿”作单位的只需要去掉亿位后面的0,不是去掉所有的0。(二)亿以上数的省略1、课件出示:省略下面各数亿位后面的尾数,求出他们的近似数。 1034500000 9876540000 2、自主探究:(1)读一读这些数。(2)省略下面各数亿位后面的尾数,求出他们的近似数。3、汇报:说说你是怎么想的? 4、小结:(1 )怎么把不是整亿的数省略亿位后面的尾数求近似数?(2)师:与不是整万数省略万位后面的尾数求近似数的方法,有什么相同和不同? 相同:都是用“四舍五入”法求近似数,看尾数最高位上的数,小于5就舍去尾数,等于或者大于5就向前一位进1. 不同:省略万位后面的尾数,看的是千位上的数。 省略亿后面的尾数,看的是千万位上的数。(3)无论是省略万位后面的尾数还是省略亿位后面的尾数,都要用“四舍五入”法求近似数。5、练习:做一做【设计意图】放手让学生改写亿以上的数,并说说自已是怎么想的,引导学生在说的过程中把亿以内数的写法迁移到亿以上的数中,培养学生的迁移类推能力。(三)改写和省略的区别1、学生小组讨论2、汇报区别改 写省 略方法去掉万位或亿位后面的0,改成“万”字或“亿”字。“四舍五入”法大小大小相等准确数大小不等近似数符号【设计意图】在比较中,使学生了解改写与省略的区别,知道什么时候用“”,什么时候用“”,加深学生会改写和省略的理解,培养学生比较、概括能力。三、知识运用1、教材第22页第7题。2、里最大填既? 584928425亿 2992816831300亿 1235723670120亿【设计意图】巩固求近似数的方法,发散性思维练习,可以
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