语文人教版四年级上册三、练.doc

人教版小学语文四年级上册教案 鸟 的 天 堂 漯河育才学校 刘 敏 2016年9月 鸟的天堂 教学内容：人教版小学语文四年级上册第3课教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。2、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。学情分析：“鸟的天堂”指的是一株有五百年树龄的大榕树，有着“百年巨榕、百鸟出巢、百鸟归巢”的三大自然景观，壮观无比。文章抓住景物特点进行静态描写和动态描写，而且借景抒情，让学生感受到大自然在人类的保护下充满生机的美，从而增强环保意识。本班学生思维比较活跃，对语文学习有着浓厚的兴趣，他们能够自主学习字词，对课文进行有感情地朗读，并在交流和讨论中提出自己的看法，这些都为本课教学中导、学、议、练的教学模式做了良好的准备工作。教学重点：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。教学难点：学习描写事物静态和动态的方法。教学模式：导、学、议、练教学过程：1、 导 1、谈话导入 （1）孩子们，什么是“天堂”呢？是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方。 （2）你怎么理解鸟的天堂呢？（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。） （3） 是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进鸟的天堂，去看一看那会是一个怎样的地方？板书课题。2、出示学习目标（1）初读课文，整体感知文章主要内容。（2）初步了解课文描写景物静态和动态的方法。（3）体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。二、学、议1、出示自学提示（1）读通课文，读准字音，小组合作，争取读够5遍，理解词语。（2）作者几次去“鸟的天堂”？每次看到了什么景象？现在，我们就按自学提示的要求自主品读课文。 （学生自学，教师巡视，及时发现问题。）2、议刚才大家学得入情入境，现在咱们开始交流。 （1）指读课文、正音、解词。 读准字音 颤chn 应(yng)接不暇 一簇(c) 缝隙x 理解词语不禁：不由自主地。南国：指我国的南部。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 （2）交流作者几次去“鸟的天堂”？每次看到了什么景象？作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。 （3）读课文59段，交流体会。师：这一段描写了榕树“大”“美”的特点。你能找出相关语句和大家分享，还能说说自己的感受吗？ 生：“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎新的生命在颤动。”我感受到了叶子的鲜绿，明亮。师：你能读出这种翠绿、明亮的感受吗？(学生有感情朗读。）师：“新的生命”让你想到了什么？是什么原因说它是“新的生命”？生：让我想到了绿叶上还挂着露珠，晶莹透明，闪闪发亮像宝石。因为叶子的鲜绿，饱满说它是新的生命。师：你真是你个想象力丰富的孩子，比喻的非常恰当。为什么叶子还在颤动呢？生：风儿轻轻一吹，叶子颤动；叶子多，茂密，晃动；里面可能藏着小鸟。师：那就带着你的感受，把这句话有感情地朗读出来吧。个别读，齐读。生：“真是一棵大树，枝干的数目不可计数伸进泥土里。”我从“不可计数”这个词感受到这棵榕树的枝干很多很多，多的都数不清了，它独木成林。师：真是一棵大树！我们一起来看看这株大树吧！（课件出示：整个榕树的样子，覆盖着小岛）（学生有感情地朗读这一句，读出对榕树大的惊讶，个别读，齐读。）生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙”我感觉到叶子很多，堆在一起不留缝隙。师：你知道什么样子是“堆”吗？谁愿意跟老师表演一下“堆”的样子。生：到前面，把双手搭在老师的手上面，一双手，两双手，三双手，感受叶子“堆”的样子。师：叶子好多呀，榕树不仅大，叶子还茂盛。（学生有感情地朗读这一句。读出叶子的多，茂盛。）师：同学们，如果你来到了这棵大榕树下，你觉得它怎样？生：高大、美丽，壮观（师板书：大、茂盛、奇特美丽）师：你们想不想把大榕树的样子永远留在自己的脑海中？让我们一起来美美地读一读这几句话，再次感受下这棵美丽的大榕树吧。 小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 （4）读1013段，交流体会。 师：这棵枝繁叶茂、美丽无比的大榕树之所以会被称为鸟的天堂，是因为这里栖息这许许多多的鸟儿，这里有你喜欢的鸟儿吗？谁愿意把你喜欢的语句读给大家听？生：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了。有的 有的在扑翅膀”从这里我感受到了鸟特别多，什么颜色都有，干什么活动的都有。师：那就请你朗读出鸟儿多的这种感情吧。（学生个别读，齐读。）师：请同学们想象一下，鸟的天堂里这么多的鸟，它们有的可能还在做什么呢？生：有的在捕食给自己的宝宝；有的再练习飞翔；有的在和伙伴一起做游戏师：同学们的想象力好丰富呀，我们来看大屏幕，这么多的鸟儿，都有各自的活动，真热闹。那就请你们读出这种百鸟齐欢的感受吧！生:“我注意地看着，我的眼睛应接不暇另一只又飞起来了。”我从“应接不暇”这个词我感受到了鸟儿太多了，我的眼睛都看不过来啦。师：请你朗读出这种感受。（学生个别读，齐读，读出鸟儿的多。）师：同学们，在这么多鸟中有一只非常可爱的画眉鸟，我们来看一看这里的画眉鸟（看课件图）.你能找出课文中描写画眉鸟的句子读一读吗？（学生齐读）师：鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许许多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于用这种写作方法。（5）文中四次出现“鸟的天堂”这里的引号表示特定称谓，作者引用别人的话，指天马河上的大榕树。而题目和最后一句话无引号是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂“的大榕树后，感到鸟儿们生活的十分自由幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树确实是鸟的天堂。小结：学完了课文，谁能告诉我这里为什么成了“鸟的天堂”呢？除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢？（人类的保护，大自然的恩赐。） 是啊，大自然多么的神奇、美丽，我们应该学习这里的人们，保护鸟类、保护环境，让我们的地球母亲成为人间的天堂。 三、练 1、如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。 2、现在我们来展示一下自己的导游词。 生1：大家好，我是大家的导游小百灵，欢迎大家来到我的家园。前面这棵美丽的榕树就是我生活的地方，大家可以看看它的叶子,苍翠欲滴,绿得多么耀眼,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,好像要把它的生命力展示给我们看.我和我的同伴们在这里在颤动,显得生机勃勃,好像要把它的生命力展示给我们看. 生2： 现在我们来到它的浓荫下,看，它长得好密呀,真是遮天蔽日啊!大家竖起耳朵听,听到了什么?对了,是我的同伴们清脆的鸣叫声,你们看,它们有的在梳洗羽毛,有的在