化学人教版九年级上册金刚石、石墨和C60第1课时教学设计

金刚石、石墨和C60第1课时教学设计宾阳县王灵初级中学 韦文奇教材分析：本课题包括两部分：一、碳的单质；二、碳的化学性质。本课时主要是第一部分碳的单质。碳的单质主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的“软”和导电性以及C60分子的结构特点。由于木炭主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，因此木炭的吸附性放在有关石墨的内容中介绍。在介绍碳的单质时，教材注意图文结合及联系最新科技成就。例如，金刚石的“硬”是从图6-1金刚石的用途推测出来的；而图6-2石墨的用途则是它的性质(软及导电性)的具体应用。这样安排加上木炭的吸附性及其用途有利于学生树立物质的性质决定用途的观点。图6-4中将C60分子的结构模型和足球放在一起作比较，使C60分子的结构特点一目了然。教材提到了20世纪90年代初发现的管状碳，目的是使学生以发展的眼光来看待碳的单质，使他们认识到随着科技的发展，碳单质的一些新形态也将被发现，碳单质的用途也将不断扩大。学情分析：由于在实际生活中一些常见物品与碳单质有关，如：石墨电极、玻璃刀、钻石、铅笔芯等，学生对于碳单质具有一定了解。课题金刚石石墨和C60教学设计第1课时授课人韦文奇学校宾阳县王灵初级中学教学目标了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道木炭和活性炭具有吸附性；知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。重点重点：物质的结构、性质和用途之间的相互关系。难点：理解碳单质的微观结构与他们物理性质之间的关系。难点难点：理解碳单质的微观结构与他们物理性质之间的关系。教学方法学案导学、问题导思、实验探究、多媒体演示直观教学相结合。仪器、药品锥形瓶、红墨水。教师活动学生活动设计意图提问同学们，以前在讲氧气的性质的时候，碳在氧气中燃烧生成什么？学生回答：二氧化碳。从已学知识引入课题过渡好，从今天开始，我们学习碳和碳的氧化物，课题1 金刚石、石墨和C60引入课题提问物质是由元素组成，氧气是由氧元素组成，氢气是由氢元素组成，水是由氢、氧两种元素组成，二氧化碳是由氧、碳两种元素组成。同一种元素可以组成不同的物质吗？学生思考从已学知识引入思考，激发兴趣。投影研究表明，透明的金刚石、灰色的石墨和足球状C60都是由碳元素组成的单质，但是由于它们的原子排列方式不同，因此它们的性质存在着差异。学生观看。投影 碳的单质: 金刚石、石墨和C60学生观看。提问金刚石是什么样的物质？纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。培养学生分析问题的能力。投影金刚石的晶体结构 学生观看。让学生了解石墨的晶体结构提问金刚石有哪些用途？学生思考培养学生分析问题的能力。提问同学们，你家的菜刀够硬吗？能切割玻璃吗？学生思考培养学生分析问题的能力。投影总结：金刚石的用途：学生观看。归纳知识提问石墨是什么样的物质？石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体，很软，有滑腻感，有优良的导电性能。培养学生分析问题的能力。投影石墨的晶体结构学生观看。让学生了解石墨的晶体结构提问石墨有哪些性质、用途？学生思考培养学生分析问题的能力。投影总结：石墨的用途：学生观看。归纳知识指导阅读日常生活和工农业生产中，我们常常用到的木炭、焦炭、活性炭、炭黑，这些物质的主要成分也碳单质，而它们的结构与石墨类似。学生阅读通过阅读了解结构与石墨类似的一些物质。实验6-1 在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭（或活性炭），轻轻振荡，观察现象。观察现象。通过实验激发兴趣指导阅读“由于木炭具有疏松多孔的结构” 这一段话学生阅读通过阅读了解木炭、活性炭的吸附性和用途讨论结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途，讨论物质的性质与用途之间有什么关系。物质的性质与用途之间的关系：物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质。通过讨论归纳知识指导阅读C60分子是一种由60个碳原子构成的分子，它形似足球（如图6-4）