语文人教版四年级上册十一真.doc

我最满意的一份教案作者姓名 任雅娟学科 国学课题 第7课 十一真年级 四年级1整体设计思路、指导依据说明整体设计思路1、 整个课堂体现国学课的仪式感、趣味性。2、 指导孩子用多种形式诵读课文。如点读法、滑读法、视读法、主体陪衬法、接龙法，让孩子体会韵文的韵律感。3、 适时穿插讲故事，帮助孩子初步理解一些词句的含义。 2教学背景分析教学内容分析第7课 十一真莲对菊，凤对麟，浊富对清贫。渔庄对佛舍，松盖对花茵(yn）。萝月叟（su），葛天民，国宝对家珍。草迎金埒（li）马，花醉玉楼人。巢燕三春尝唤友，塞鸿八月始来宾。古往今来，谁见泰山曾作砺；天长地久，人传沧海几扬尘。 这节课我讲的是四年级国学课笠翁对韵第7课十一真。十一真是平水韵上平声的第十一个韵部，笠翁对韵此章共有三小节，本课为第一小节，由十组对仗、八个韵脚组成。本节课的教学目标是能够正确认读课文中麟、叟、埒、砺等生字。能正确流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。能掌握韵脚的概念，并熟练地在诗词中标出韵脚。学情分析 开学以来的三个月国学课文学习，学生已经对国学经典诵读产生了浓厚的兴趣，在诵读的基础上已经有了一定的节奏与韵律感。尤其是文中的历史典故耐人寻味，对于四年级学生，他们喜欢听一些历史故事。3教学目标分析知识与能力认读生字，特别是“麟、叟”，了解韵脚，指导诵读方法。过程与方法诵读中间穿插识字、历史故事情感态度价值观通过多种形式诵读，让孩子体会可恶的韵律与节奏，培养语感，热爱中国文化，涵养君子之气。 4教学重点、难点分析重点指导学生多种方式诵读课文，感悟韵文的节奏难点一些文字背后的深层含义挖掘 5教法、学法教法情景创设法、示范引导法、多媒体运用学法自主独立学习、合作交流法、成果展示分享6教学过程设计（每一环节注明意图）1、 师生互拜问候、司礼官主持集体齐拜圣贤的仪式。一、候课及开课：1、预备铃响，老师备好多媒体并组织孩子读书2、正式铃响后，老师令：上课！ 班长令：起立！老师向学生行鞠躬礼并说：同学们好！学生向老师行鞠躬礼并说：老师-您好！二、向古圣先贤行礼1、播放圣像，全体面向圣像2、司礼官引导全体起立：端身正意，目视圣像让我们怀着至诚感恩之心，向中华民族的人文初祖轩辕黄帝、至圣先师孔子行-三拜礼：一拜兴，再拜兴，三拜兴 礼成，请轻声落座。）问题导入：孩子们，想一想一个国家的珍宝、一个家庭的珍宝分别是什么？学生回答，老师小结：到底谁的答案正确，我们会从本节课的读书过程中找到答案。（有仪式感的开课让孩子接受心灵的洗礼，树立对古圣先贤的敬畏感。）二、朗读新内容1、整体感知：学生勾画韵脚字，教师巡视检查，小结订正韵脚字，并指导学生朗读韵脚字。随后指导学生画出入声字。（这是笠翁对韵这部经典最基本的常识，同时为后面了解韵脚知识做铺垫。）2、 指导学生学会诵读经典课文的方法熟读成诵。要求：用心、快速、响亮，5分钟自主朗读课文，用“正”计遍数。学生读课文，教师巡视，同时纠正不良坐姿。（指导学生预习自读课文，并交给巧妙的计数方法，使其有目标感。同时强调正确的读书姿势，既有利于达到气息畅通声音响亮的读诵目标，又利于孩子身体健康发育。）3、以多种形引导学生诵读课文，教师以三点要求相机点评。1）点读法 2）滑读法 3）视读法 三种诵读方式使孩子由慢到快不断熟悉课文，达到通顺、熟练，体会韵文韵律与节奏。（这些读书方法使课文诵读从慢到快、从不熟练到熟练，熟悉、记诵文本就是在这反复的过程中，一次次提升的。）4、 穿插讲历史任务故事和“国宝、家珍”的真正含义。（此环节设计既缓解读书疲劳，又能让孩子对课文内容加深理解，感知中华历史文化的悠久与魅力。）5、 花样诵读：1）右手辅助空中打节奏诵读 2）用学具尺子轻轻优美、快乐地诵读课文 3）主力陪衬诵读 4)接力赛读（古语云：书读百遍，其义自见。老师不需要太多的讲解，只需要动心思在多样读书方式上下工夫，结合孩子本性，找到符合其年龄特点的读书方式，使枯燥单调的诵读变得有趣而快乐。）6、 看课件了解韵脚知识 （利用课后习题帮助孩子了解韵脚知识。）7、 打节奏集体朗读或背诵课文。（整篇韵文的集体诵读，是对本节课的回归与巩固。孩子们在听了故事、了解了韵脚知识后，对韵文的节奏与旋律、内容与情感有所领悟，读起来非常愉悦和兴奋，沉浸滋润于经典的美妙中。）3、 司礼官主持集体诵读感恩词，宣布下课。 感 恩 天 地 阳 光 雨 露 感 恩 国 家 恩 惠 护 佑 感 恩 父 母 养 育 深 恩 感 恩 老 师 谆 谆 教 诲 感 恩 大 众 辛 勤 付 出 为 天 地 立 心 为 生 民 立 命 为 往 圣 继 绝 学 为 万 世 开 太 平 7板书设计 第7课 十一真 读书方法：1）点读法 2）滑读法 3）视读法 “正”字计遍数 书读百遍，其义自见 韵脚知识 8教学反思优点：1、整个课堂体现国学课的仪式感、趣味性。2、指导孩子用多种形式诵读课文。如点读法、滑读法、视读法、主体陪衬法、接龙法，让孩子体会韵文的韵律感。3、适时穿插讲故事，帮助孩子初步理解一些词句的含义。不足：1、 由