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人教版四年级上册搭石教学设计【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2通过对重点词的理解，朗读，想象画面，表演等语文训练手段让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；并且学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。【教学重点】学习生字新词，理解课文内容，有感情地朗读课文，感受文章的美。【教学难点】 从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 情境导入，揭示课题出示课件，同学们看：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。二、 初读课文，整体感知自由阅读课文，然后用课文中的话说什么是搭石。 如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说?课件出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。 “绾”是个生字，什么意思呢？(卷起来的意思。) 一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？不便、麻烦甚至是辛苦。读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？搭石很难走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉进水里。家乡有一句俗语，叫作课件出示：紧走搭石慢过桥课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。课件出示：搭石，构成了家乡的一道风景。三、 详读课文，细细品味想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。齐读2-4自然段，找出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。怎样的动作才是协调有序的呢？我们一起来模仿一下。师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的（生）抬起脚来后面的（生）紧跟上去没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序原来这样的动作就叫做协调有序体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？如果你是家乡的年轻人，遇到这种情况你会怎么做?让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再
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