小学数学人教2011课标版二年级整百、整千数加减法教学设计 (3).docx

整百、整千数加减法教学设计 科右前旗第四小学 朱希凯【教材理解】教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。教师只是提示学生把整百、整千数进（退）位加减法归结为20以内加减法就好了，这样学生比较容易掌握。【设计理念】本节课我改变传统的计算教学的模式，对教材进行了调整。根据学生的认识规律和已有的知识经验，我们从整十加减法入手，让学生通过类比和推理，优化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法【学情简介】学生早已学习的100以内加减法和本单元学习的万以内数的组成是本节课学习整百整千数加减法的基础，学生已熟练计算20以内的加减法，在口算时根据20以内的加减法，去推理整百整千数加减法，一 教学目标：1.让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4. 在交流与评价中培养学生的自信心。二 教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。三 教学课时：一课时四 教学准备：多媒体五 教学过程：（一）、复习铺垫1.口算：40+50= 90-60= 90+10= 80-50= 60+30= 100-70=2.口答：（1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。（2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。（3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个千。 师：刚才同学们回答的真棒，今天我们一起来学习整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数加减法）（二）、自主尝试，探究算法。1、创设情境五一假期里，很多商场的家电都搞特价优惠了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。（激趣，调动积极性）同学们猜猜它们大约多少钱？生汇报师出示标准答案（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）师：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？生汇报（师多媒体逐一出示）：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电冰箱比电视机贵多少元？ （3）、电视机比电冰箱便宜多少元？ 师：同学们提出了这么有价值的问题，你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题： （多媒体出示第一个问题）生完整读题 怎样列式呢？生汇报10002000（板书） 师：想一想10002000等于多少呢? 生汇报1000+2000=3000（师完善板书） 那你们是用什么方法来计算的？生汇报生1：1个千加2个千是3个千,3个千是3000. （板书）生2：从12=3想出1000+2000=3000. （板书）2、同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?师指名回答，然后同桌交流算法。3、师：看来同学们都有收获，那另外两个问题你们能解决吗？（1）、(多媒体出示例图)生读题并列式2000-1000=（师板书）（2）、2000-1000等于多少呢？用自己的喜欢方法算一算然后同桌说说你是怎样算的。（3）、生汇报 2000-1000=1000（元）（师板书）并说算理。（4）那电视机比电冰箱便宜多少钱呢？生：1000元4、同学们用自己的方法解决了三位同学提出的问题，那同学们来看看下面的题。（1）、组织活动编题口算活动（多媒体出示）用50、80、130这一组数分别想一个加法算式和一个减法算式，（2）、生汇报8050 = 13050= （板书）师：用自己喜欢的方法算一算，然后同桌间交流算法。生汇报8050 = 130生1：8个十加5个十是13个十，13个十就是130. （师板书）生3：先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.130-50=80 生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80. 生2:由13-5=8，再在8后面补一个0，就是80. （3）师:你们真了不起,想出了这么多方法来解决这些问题, 那么老师又带来了两道题，看谁算的又对又快?900600 1500600同桌互相说说计算方法。生汇报5、小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把他们看成几个百、几个千来加或减。（三）、巩固练习1、书95页“做一做”学生独立完成后，汇报、订正。（四）、总结。这节课你有什么收获？六 板书设计：整百、