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文档简介

北京师范大学附属实验中学 新课程下的高三备考工作 一 备考背景 高二新课程实施比较扎实 高三9月份基本结束新课基于课标要求及实验中学的具备的条件放开 努力实现课程理念与要求如 选修1的实验dna的提取与鉴定问题 时间太紧张 匆忙测试相对容易学生对基础知识的理解不够深刻进入高三状态 二 对2010年高考的基本判断 整体稳定 局部调整 稳中求进 考试性质 知识能力为核心等内容调整 求进 是一个过程 一个课标 两套教材 学生用的主要资源 收 课标及考纲的要求 三 整体设计高三备考的教学工作 1 依据 北京考试说明颁布前 主要 课标 2009教育部考试大纲兼顾 北京市会考说明北京考试说明颁布后 按说明进行调整 考试说明应具有权威性 导向性 按考试内容要求 提高复习的针对性 以减轻学生备考负担有些内容不再安排复习 例 胚胎工程 信息传递等 2 时段安排工作 三个阶段 第一阶段 一轮复习 2009 9 2010 2重点 理解知识 夯实基础 形成知识网络结构 提升知识运用能力 第二阶段 专题复习 2010 2 2010 4重点 突出高考命题的重点 侧重与生产 生活 科学实验和现代生物技术的联系 进一步提高综合运用能力的提升第三阶段 2010 4 2010高考重点 结合各类模拟试题 突出应试方法与技能 解题策略等方面的训练与提升 同时强化回归基础 3 复习内容安排 注重 知识 观点 能力基于北京高考对选修模块无选做的特点 基于课标及新课程考试大纲的要求 高考复习按照生物学知识系统组织单元复习 根据学科体系 按知识 技术 应用的思路 对三个必修模块和二个选修模块进行知识的综合 同时配以相应的能力训练测试题 初步达到能够运用生物学事实 概念 原理和规律解决一些生物学问题 通过第一轮的复习学生基本做到知识和能力的统一 第一单元 细胞的物质组成和细胞的结构第二单元 细胞的代谢第三单元 微生物的培养与利用 选修1 第四单元 生物体的稳态与调节第五单元 生命的延续 遗传与进化 第六单元 生物与环境专题1 生物技术与实验探究 原理与操作结合 四 教学实施1 备课 集体2 课堂教学 以理解能力为主 构建知识网络根据知识性质 事实性知识 记忆与再现概念性知识 理解全面 深刻方法性知识 运用设置问题情境 分析 解决问题能力的训练 3 训练学案与单元测试相结合 解决获取信息能力 知识的理解与运用能力总结归纳 提升 解读信息 明确任务切入思维 整合知识推理 判断 解释 解决相关生物学问题做出正确选项或用生物学语言表述 得分制约得分的三个变量 信息 知识 表述 问题 假设 方案设计 方案实施 结果 结论 预期结果 科学探究的思想方法等 五 问题1 最大问题 度的把握广度 课标 考试说明 教材的内容例 实验 教材规定 实验与技术dna粗提取与鉴定生态工程的原理选修1的其它实验深度 两个教材 加上旧教材的交织例 特异性免疫 2 教材 学生最重要的学习资源 如何用 3 高考命题 知识处理 交集能力测试
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