高考历史大一轮复习 专题六《西方人文精神的起源与发展》第2讲同步检测 人民版必修3.doc

专题六西方人文精神的起源与发展第2讲1(2014西安一中)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是()a以民意制约权力b以权力制约权力c以道德制约权力d以权利制约权力答案b解析孟德斯鸠的思想是三权分立，即权力的制约与平衡，所以他认为防止专制的关键是b项“以权力制约权力”。a、c项错误，不符合权力制约权力的思想；d项错误，权利和权力含义不同，前者属于法律上的概念，后者则属政治上的概念。故应选b。2(2014吉林松原)在反对君主专制的同时，又主张“开明专制”的启蒙思想家是()a霍布斯b伏尔泰c洛克d康德答案b解析在启蒙思想家中提出“开明专制”主张是法国启蒙运动的领袖伏尔泰，答案选b。a、c两项是英国的早期启蒙思想家，霍布斯最早倡导“社会契约论”，洛克也较早倡导“分权制衡”原则，这两人的思想分别被后来的卢梭和孟德斯鸠所继承和发展。d康德是德意志启蒙思想家，对启蒙运动作出高度总结和批判。 3.(2015滨州)卢梭在社会契约论中指出：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。”这表明卢梭主张()a维持原有的社会是实现基本人权的前提b努力构建社会新秩序是实现基本人权的保障c社会秩序是神圣不可侵犯的 d社会秩序是权利而非义务答案b解析通过材料并结合所学知识不难发现，卢梭当然不主张维持原有的社会，而是认为努力构建社会新秩序才是实现基本人权的保障，所以本题答案就是b。另外，卢梭认为社会秩序也不是神圣不可侵犯的，社会秩序是可以更改的。4(2014河南实验中学)康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为()a他使哲学真正成为一门独立的学科b他使哲学真正成为一门研究“人”的学问c其自由平等思想推动了启蒙运动的发展d其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位答案d解析哥白尼的“日心说”以前，人们认为一切星球围着我们地球转，哥白尼却说，我们地球是在围着其它星球转。康德的哲学思想认为，不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重要。康德的以人为主体的哲学思想带来了哲学上的“哥白尼式的转变”。5(2015安徽屯溪)一位法国启蒙思想家指出：“主权是不可分割的，不可转让的，而且它在本质上就存在于共同体的全体成员之中。”“正如主权是不能转让的，同理主权也是不能代表的；主权在本质上是由公意构成的，而意志又是绝对不可以代表的”该思想家主张()a建立完善的代议制b由人民直接行使主权c为防止独裁应分权制衡d个人意志即主权答案b解析由材料中“主权是不可分割的，不可转让的”、“主权也是不能代表的”等内容可以看出，该思想家主张人民主权学说。此题考查的是卢梭的思想，故选b。代议制的特征是选举和议会立法，而选举代表即是转让主权，与该思想家的主张不符，排除a；材料未反映分权制衡学说，排除 c项；“主权在本质上是由公意构成的”可知主张的是公共意志，排除d。6(2014鄂南)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话思想与下列哪位思想家的主张最为接近()a人不是他人的工具，而是自身的目的b绝对的权力将导致绝对的腐败c公民权是一切权力中最神圣的权力d教士、官吏、劳动者，既然都同样隶属于国家，便应同样缴纳赋税答案c解析“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了”体现了卢梭的人民主权说，a出自康德，强调理性；b出自孟德斯鸠，强调三权分立；d出自法国大革命时期的人权宣言，否定教士、贵族的不纳税特权，因此选c。7(2014南昌二中)一个历史事实可以由若干事件构成，事件又可以由若干小事件构成，由此可以排出一系列事件的等级或层次，下列选项符合上述说法的是()a文艺复兴人文主义 “人是万物的尺度”b启蒙运动理性主义“人非工具”c文艺复兴宗教改革启蒙运动d资本主义萌芽启蒙运动资产阶级革命 答案b解析依据题干要求，启蒙运动的旗帜是理性主义，倡导理性的代表人物是康德，其主张“人非工具”，故选b；a项文艺复兴的旗帜是人文主义，“人是万物的尺度”是古希腊智者学派的代表普罗塔格拉的观点；c项的三项运动是继承发展的关系；d项资本主义萌芽下兴起的是文艺复兴。8(2014河南偃师月考)文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放运动，它们在历史作用上的一致性主要表现在()发展了人文主义冲击了天主教会的束缚抨击了封建君主专制促进了资本主义生产关系的发展abcd答案b解析本题考查文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的共同作用。根据所学知识可知，三者都是欧洲人文主义的发展，是三者的共同点，符合题意；文艺复兴与宗教改革都把矛头指向了天主教会，而启蒙运动的理性思想也同样冲击了天主教会的束缚，符合题意；抨击了封建君主专制仅是启蒙运动的历史作用，并不是三者的共同点，不符合题意；这三次思想解放运动，都促进了资本主义的发展，符合题意。正确选项为b项。9(2015大庆铁人中学)阅读下列材料，回答问题。 材料一以下是战国时期的一些思想家的言论。孟子对曰：“王何必曰利？ 亦有仁义而已矣。王曰，何以利吾国？大夫曰，何以利吾家？，士庶人(普通百姓) 曰，何以利吾身？上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家，万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍(满足)。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”孟子见梁惠王在天者莫明于日月，在地者莫明于水火，在物者莫明于珠玉，在人者莫明于礼义。故明不高，则光辉不赫；水火不积，则晖润(水火之光泽)不博；珠玉不睹乎外，则王公不以为宝；礼义不加于国家，则功名不白(显赫)。故人之命在天，国之命在礼。君人者，隆礼尊贤而王，重法爱民而霸，好利多诈而危，权谋倾覆幽险而尽亡矣！天论引自荀子材料二以下是启蒙运动时期的一些思想家的言论。孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从不至于如此。伏尔泰：人类第一个国王乃是一名成功的士兵，国家的功臣无需有荣耀的祖先。卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。康德：启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。(1)据材料一试分别概括提炼孟子和荀子的思想。(2)据材料二概括启蒙运动时期人文主义的基本内涵。(3)据以上材料并结合所学知识，分别概括中国古代、欧洲近代思想家产生的时代背景。 答案(1)孟子：先义后利，仁政治国；君主言利，会造成臣子百姓互相争利，最后国家不断削弱，直至君主灭亡。荀子：重利，更重义；人的命运由天命决定，国家前途由教化程度决定；王道霸道兼用；礼教法律并施；反对唯利是图、用权险恶。(2)内涵：独立思考，理性判断；反对封建专制、天主教会和贵族特权；提倡自由平等、天赋人权。(3)原因：中国古代：战国时期礼崩乐坏的社会大变革时期；兼并战争不断；周天子失去天下共主的地位。封建小农经济的建立。欧洲近代：欧洲近代资本主义经济发展，资产阶级力量不断壮大；自然科学不断进步。解析本题考查战国时期的儒家思想和启蒙思想。(1)问，材料一孟子主要讲的是先义后利的思想，劝勉君主要实行仁政治理国家，如果先利后义的话会造成动乱。荀子则是强调的义利并