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着眼目标，真抓实干 -小议习作教学目标的设计内容摘要: 教学目标的制定是否合理，将决定着一堂课是否能够成功。因此，制定出明确的，精当的教学目标在教学设计中就显得尤为重要。当然，我们的教学目标要小而实，切忌大而空。小目标逐个落实，一步一个脚印，就可以行至千里！关键词：目标 明确 精当在日常生活中，作为老师的我经常会给自己制定一定的目标，如在一天之内要把某一篇课文结束，最多用两天时间把学生的作文本改完，或者预计星期六打扫一下家里的卫生，星期天陪孩子玩一天等等。当我们制定的目标实现后，会有一种轻松快乐的感觉。如果没有制定目标或计划，或者没有条件实现目标时，自己就会有一种杂乱无章的感觉，事后还会觉得很累。通用电气公司CEO杰克.韦尔奇关于计划说过这样的话：“与其让别人掌握你的命运，不如你自己来主宰。”因此，人们做事情时总要给自己制定一定的目标。同样，有目的有组织的教学活动就更需要明确而详细的教学目标。一、千里之行，始于足下老子第六十四章曰：“九层之台，起于垒土。千里之行，始于足下。”意思是指走很远的路，是从迈第一步开始。比喻事情从头做起，逐步进行的。同样，教学目标作为教学设计的开头，这第一步也必须走好。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。那么习作教学作为教学活动的一种，教学目标的设计就更是重中之重了。有了好的开头，才会有好的结尾。一堂作文课教学是否成功，首先在于教学目标的制定合理与否。目标的设计，因此，我认为不能忽略以下几点：1.重视教学目标，切忌先内容后形式。首先，作为老师，我们必须要重视教学目标，因为目标决定内容。你只有了解了学情，熟悉了相关的材料，再明确制订教学任务后，才能做到言之有物，言之有味。 其实作为语文老师大家都清楚，习作教学相对于阅读教学来说对老师的要求更高一些。它既没有统一的教案，也没有教参，一切都需要教师本人来构思和斟酌。围绕题目，这节课你要让学生了解什么？要表达什么？如何表达？都必须先要有一个具体而详实的计划，切忌先设计教学内容，最后再根据教学内容来拟定目标。因为这样的课堂一定是脱节的，散漫的。没有明确的目标，你就象一匹脱缰的野马，到处乱闯，学生更是被你撞得昏头昏脑，搞不清东西南北。2.目标不宜过大，且要落到实处。 近几年来，我有了很多学习的机会，也听了不少公开课，尤其是我们的课题研讨课，但是在听课的过程中都发现这样的问题：有的授课教师是快下课了，内容还没上完。或者是上完了，但是后半节课都在赶课。其实有经验的老师一眼就可以看出，关键就是设计的教学内容过多，一节课目标太大。其实我们自己都有这样的体会，如果你什么都想教给学生，囫囵吞枣，反而学生什么都没学会。就拿我设计的凉都六盘水地域文化资源与小学作文教学有效整合的研究课题研讨课凉都小吃来说吧，我就非常认真拟定了我的教学目标，并且明确而精简。 我们都知道，写好一篇文章离不开两个方面的内容，一是让学生写什么？二是让学生怎么写？说白了也就是教会学生如何收集素材和指导写作方法的问题。所以，这一节课，我就紧紧围绕这两方面来拟定我的教学目标，以下是我关于了凉都小吃的目标设计：知识与技能： 1.了解家乡有哪些小吃。（写什么？） 2.抓特点对一种小吃进行细节描写。（怎么写？）过程与方法: 1.通过让学生提前收集小吃资料，图片。让学生本人亲自品尝小吃等方法来了解和感受家乡的小吃。 2.通过对材料，吃法，色香味的叙述来抓住小吃的特点。 3.运用好词佳句，不同的人称介绍，形式多样的例文来引领学生如何具体生动形象的介绍一种小吃。（采取何种策略）情感态度与价值观 ： 通过对家乡小吃的了解和介绍，增强学生对家乡的喜爱之情！教学重点难点：具体生动的介绍一种小吃的特点。教学准备：1.收集有关资料： （1）这食物是用什么工具做成的？ （2）做这食物要用什么材料？ （3）这食物要怎样吃？味道怎样？ 2 .课件教学时间：1课时教学内容：指导学生抓住小吃的特点进行细致生动的片段描写。从我的目标设计中不难看出，一是内容上我只是要求学生进行片段描写，具体介绍自己熟悉的一种小吃的特点就可以了。因为一节课只有40分钟，教学任务不易太多，但是必须让学生学有所获；二是收集素材方面让学生课前通过网络收集资料图片，亲自去小吃街感受并试吃，以及教师设计直观的教学课件等形式，让学生对六盘水的小吃有所了解。收集资料对于五年级的学生来说不难做到，所以在课堂上不用花太多时间。不难看出，目标越小，你就有足够的时间来指导学生将收集到的素材，有效的进行组织；教会学生怎样进行细节描写；也有时间对学生在写作中将会出现的问题进行预设；并思考用何种策略来解决这些即将面临的困难等等。所以在“过程与方法”方面，我在课前的准备就要多一些，而且我所采用的“通过色香味来介绍羊肉粉”；“用第一人称形式介绍烙锅洋芋”；“用将课文补充完整等方式来介绍丝娃娃”，这些具有凉都特色的小吃例文在我的课件中都得到了很好的体现，也解决了本课的教学重难点。最后学生习作下来， 相当精彩。下面引用几段关于凉都小吃的学生习作片段。“家乡的小吃琳琅满目。其中，我最爱吃的是丝娃娃，它被我称作“襁褓中的美味”。丝娃娃的材料品种繁多，有嫩绿的豆芽，又香又脆的大头菜，鲜橙的胡萝卜丝，淡黄的土豆丝 选自丝娃娃，作者：邹雨乐。 “听，菜籽油放进黑而发亮的平底锅里发出了“吱吱”的声音。现在，赶快放上那又黄又脆的洋芋片，再放进闻起来臭吃起来香的水城臭豆腐，最后再把绿油油，甜津津，脆生生，胜似水果的蔬菜放进去，将其翻炒。此时，锅里菜油的那种清香扑鼻而来，让人口水都不由自主的流了出来。” 选自烙锅洋芋，作者：罗晨阳。“那白而细长的米粉是我的衣服，诱人的油辣椒是我衣服上的点缀，那绿蝴蝶似的芫荽是我的头绳，微黄的姜和蒜是我的五官，味道鲜美的羊肉汤是我抹在身上的香水，薄薄的羊肉是我必不可少的内脏。” 选自 羊肉粉，作者：彭欲华。从几篇文章的描写可以看出，作者都能抓住小吃色香味的特点，采取不同的表达方式来进行写作，在这里，你可以吃到“色味俱佳”“香脆可口”的丝娃娃，亲临洋芋家族的“大Party”，闻到羊肉粉的“清香扑鼻”，感受到冰粉的“沁人心脾”同一碗羊肉粉，虽谈不上写出“万紫千红”，吃出“万种芳香”，闻出“千种味道”，但确实道出了“百般滋味”针对这次习作，我将此编撰成了凉都小吃习作集，并把它作为我们课题研究的一项成果。作为老师，我想对孩子们说，好样的，继续努力，等待你们的将会是小吃一般的美妙人生。所以，教学目标的合理制定，就标志着这堂课已经迈出了成功的第一步。二、集跬步以致千里 荀子在劝学中曰：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”。是啊，这说明一步一个脚印是多么重要，学习就是一个积少成多的过程。就拿习作教学来说吧，从写作方法上来看，这次我的教学任务可以是是教会学生如何进行具体描写，下次的教学任务可以是用不同的人称来进行叙述，再下一次可以是教会学生怎样取题目？或者怎样写好开头？结尾有哪些形式？怎样安排一篇文章的间架结构等？虽然每次学习的技能不多，但是只要每次的目标能够完成，一学期下来，学生不就基本掌握写作的技巧了吗？例如，在我们课题组成员设计的研讨课上，就不难看出，每位老师在写作方法上都设计了一个突出的目标：王林老师在游玉舍森林公园习作研讨课中，她就重点设计了让学生“按照一定顺序来观察描写景物”的写作方法；雷敏老师在南开苗族跳花节这一习作教学中，就把“场面描写”作为本课写作方法的一个重点，而田老师在六盘水的特产一课中，又把目标锁定在如何写好“广告”上. ， 你看，虽然这些目标并不大，不多，但是又都是学生必须要掌握的写作技能，如果累积下来，学生在写作上会取得多大的进步呀！但反之，如果我们一次设计一大堆任务，但是却没有一项让学生完全掌握，那就失去了我们教学的初衷，得不偿失，更别说为孩子们以后的学习奠定坚实的基础了！总而