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文档简介

万以内数的大小比较教师：吴佳颖2016年5月30日教学内容： 课本第90页例9及相对应的“做一做”，练习十八第1、2、3题。 教学目标： 1、通过游戏活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。 3、培养学生的逻辑思维的能力及认真做事的良好学习习惯。 教学重难点： 1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。 2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教具、学具准备：计数器、数字卡片。 教学过程： 1、 复习旧知，铺垫迁移1、 出示9000、2413、950、7002、68、5020、10000让学生读一读，并说出它是几位数，最高位是什么位？2、 你们知道这些数中哪个大、哪个小吗？（引出课题并板书）2、 利用游戏，合作学习1、 从个位抽起游戏规则：（1）两队每次各派一个代表抽数字卡；（2） 第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次.（3） 哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；（4） 能确定胜负时，本轮比赛结束。游戏结束讨论：通过刚才的游戏，你有什么话想说？2、 从千位抽起游戏规则：（1）两队每次各派一个代表抽数字卡；（2）第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次.（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。3、抽签者自己决定放在哪一位上。 (1）两队每次各派一个代表抽数字卡；（2）第一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上；（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。4、游戏小结、讨论：（1）比较的方法；（2）数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；（3）万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同；（4）比较的时候有没有简便的方法。5、自学课本90页的例9，并将例题补充完整。三、课堂练习，巩固拓展1、 课本90页做一做2、 练习十八1题、2题3、在里填上合适的数字。 7007240 62 413 4293 463 2
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