角的认识.docx_第1页
角的认识.docx_第2页
角的认识.docx_第3页
角的认识.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

角的认识教学设计教学目的：1、在生活情境中认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系； 2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。认识角的符号。 3、比较角的大小。 教学重点：正确比较角的大小。教学过程：一、 联系生活，引入新课1、生活中找角师:看黑板是什么形状？由几个角？师：出示挂图，提问：看到了哪些角？（学生通过观察能找到很多角，如十字交叉路、标志牌等，通过这一生活情境的再现，不仅激发了学生的兴趣，更使学生很好地把生活与数学联系起来，轻松、自然，对新知识没有任何的包袱，从而对学习新知充满信心。）2、师：说说我们周围还有哪些角？ 生：墙角。 生：门框。 生：国旗、 生：（这一环节教学，课堂气氛活跃，不知不觉中，学生就会体会到生活中处处有角。）3、板书课题，这节课我们就来共同研究角。 二、探求新知、体验快乐活动一：小魔术1、师：老师请同学撕去一张纸的角，再折出一个角，然后摸一摸角，说说自己的感受？ 生动手操作，汇报：由一个尖尖的。 生：（摸）还有两条直直的边。 （学生通过动手撕、折，明确了什么是角，通过摸一摸，体会到了角的特点，一个尖尖的顶点，两条直直的边，在游戏中认识了角，感受到了动手探究的快乐。） 2、认识角师生共同将折出的角画下来，说一说。师：对，尖尖的叫顶点。（板书）直直的两条是边。（板书）教画角的符号。 4、小练习：判断哪一个图形是角（通过巩固，使学生对角的概念更加明确。）活动二：游戏 比一比1、变、变、变规则：按口令将活动角变大、变小。师：说说你发现了什么？生：开口越大，角就越大。（在同桌游戏中，通过学生的实践、探索，感受到了角会变，开口越大，角就越大。）2、比、比、比规则：同桌按口令将自己的角变得比同伴的大或小同桌讨论：说说你怎么知道自己的角比同伴的大或小。汇报生：她的角在我的里面，我的比它的大。生：师：再来试一试，这样的两个角，你能比出他们的大小吗？生：生：只要我们俩的角的顶点对齐，一条边也对齐，看另一条边谁的在外边，谁的角就大。学生再试一试。（在活动中，学生想参与游戏，就一定要探究比较角的大小的方法。用游戏激发学生学习的兴趣和主动性，让学生快乐的参与课堂，动脑思维。）3、比一比规则：同顶点的不同边长的两个活动角，按口令比一比角的大小小组讨论：你发现了什么？生：角的大小与两边长短无关，与角叉开的大小有关。 （小组内合作学习，有利于学生对问题的深入探究，学生在问题情境中学会了解决问题，知道了角的大小与两边长短无关，与角叉开的大小有关。）三、应用新知，拓展延伸1、练习找出各图形中的角2、数一数图形中各有几个角3、数学游戏（通过以
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论