课改实验工作总结(小学).doc

课改实验工作总结熊口管理区学区总场小学一、基本情况我校小学部从2002年秋季开始进入课改实验工作，现执行新课标的学生数达170人，班级数为5个班；执行新课改教师为：语文4人、数学4人、音乐1人、体育2人、美术1人、思品2人，共计14人。课改以来， 我校结合教育处的教学工作计划及课改实验工作的具体要求，认真制定了本校的一、二年级课改实验工作计划，并以一、二年级为中心，对各年级进行辐射， 使课改实验深入到每位教师的实际工作中，取得了较好的效果，现对本期的课改革实验工作总结如下：二、几点做法：（一）、提高教师的认识水平和实际操作水平 通过各种形式定期对小学各科任教师进行课改实验理论培训，为教师做学习型教师奠定基础。 1、以新课程改革教师行为的变化、新课程改革课堂行为的变化为教材，每月由教学校长及学科带头人对教师开办4次讲座。讲座结束后，要求教师自学以上两本书，并完成书后的作业，学校进行检查考核； 2、搜集全国各地新课改的典型课例，组织教师每月两次进行讨论研究并写出心得体会。 3、 每位教师每月写一份课改教学心得体会，教导处定期进行检查。 4 、组织教师观看优秀课改课堂教学实录光盘。让教师们体会课改的精神实质及现实的课堂教学过程。 5、学校利用寒假、暑假时间对教师进行了累计长达90学时的新课改及继续教育集中培训，每项培训都有作业，有检查，有考核。6、安排所有教师到市参加新课改集中培训，部分教师已进行3次各级的培训，在培训过程中要求教师认真学习，学校进行考核。（二） 以校级教研为着力点，进行课堂实践研究1、 以一、二年级为中心进行全校性的课改研讨会4次。 研究内容包括1“新课改下，低段识字及阅读教学方式研究”、“如何注重学科整合及课程资源的开发、“在新教材中如何处理好自主阅读与识字教学的关系 ”、“如何引导学生将生活实践中的问题转化为数学问题”、“在实践活动中如何培养学生的创新及实践能力”。2、 针对一、二年级的教材，组织教师挖掘教材。语文教学中对于要求学生会写和会认的字进行分类归纳 （以儿歌或小故事的形式让学生反复认识） ；利用词语分类对学生进行思维训练；利用插图进行口语表达和想象能力训练。 在数学教学中注重利用生活实践问题将其转化为数学问题，以提高学生的创新能力和实践能力。3、针对新课程的要求改变原有的学习评价制度，研究并尝试进行新的学习评价制度。不仅仅是要评价学习结果，更重要的是评价学习过程。如： （）在教学过程中对学生回答问题的评价，更注重评价他解决问题的方法和思维过程； （）加强对学生多方面的评价，利用课堂、课后和实践活动来评价学生的学习效果、 学习方法、思维的品质、活动能力等方面， 以促进学生的全面发展；（）每次阶段检测成绩与（）（）两项评价相结合进行综合评价。 4、每周每科都开展一次教研活动，活动形式以说课、上研究课、研讨、赛课为主，由青年教师及骨干教师主讲。教研重点为：语文低段为识字、阅读教学研究和在教学中如何进行学科整合及课程资源的开发；高段为作文的起步教学研究、研究性教学的实施和积累和运用教学研究。数学低段为情境教学、生活中的数学研究；高段为概念教学研究及毕业年级分类复习研究。 根据学区的要求， 督促教师参加学区教研并认真评课；每月组织教师参加学区的课改教研， 并努力争取上教研课，让教师敢于尝试，不怕失败。注重培养青年教师的新课改实验研究能力，在校、学区教研活动中对青年教师的要求更高：，坚持领导不定期听课，规定师徒每周互听2节课，并支持他们积极参加处级和各类赛课；坚持每位青年教师上两堂课改研究课，并有针对性地评课、说课；开展青年教师落实新课改课堂教学献课活动，每节课都进行评课，然后针对问题再进行上课，使青年教师的业务水平有了较大的提高。（三） 全校性的针对新课改的各类竞赛活动及实践活动：1、 语文、数学、音体美落实新课改课堂教学竞赛；22、 语文、数学的说课竞赛；3、 期末分年级对各班数学后10名学生进行了计算竞赛，以加强了后进生的计算能力，又提高了他们的学习兴趣；4、 在四-五年级优生中开展了语文知识积累与运用竞赛及数学操作与实践能力竞赛，以提高优生的综合运用能力5、 课改年级教师教学论文和课改总结竞赛活动。6、结合处相关要求，在11月-12月开展了校课改活动月活动。（四） 效果：1、 教师发生的变化：（1）学校开展的语文落实新课标课堂教学竞赛中，我校教师课堂教学水平有了大幅度的提高， 特别是个别老教师观念转变很大，并落实到了课堂教学之中。（2）教师们的课改意识加强，绝大部分能自觉学习新课改的精神，特别是对全国各地新课改的课例分析； 教师在日常的交流中谈到的更多的是“课改”，并给自觉地将传统教学观念或方式与课改新观念或教学方式进行比较运用。（3）教师们在阅读教学、学生语文人文素养的培养、语文能力提高方面、数学中的综合实践能力的培养方面都有了很大的实践经验。（4）教师业务水平有了较大的提高：林瑞霞的案例读中感悟景中激趣获省优秀案例一等奖；小学语文课堂的新境界在哪里获市三等奖。寇学明的论文探究小学科学课教学的灵魂获市一等奖。陈传萍的案例尊重学生个性培养阅读兴趣获市一等奖。刘萍的案例以读为本自读自悟获市一等奖。梁建华的论文数学课堂生活化获市二等奖。赵凤芝的论文浅谈小学生英语基本能力的培养获市二等奖。2、 学生发生的变化：学生的识字量、阅读量都有了较大的提高，低段学生的写作能力、想像能力与以往年级同年龄段学生相比，都有了突飞猛进的进步，但学生的识字与写字之间仍存在一定矛盾。数学的思维能力非常活跃，数学的实践能力有所提高，但将数学知识运用于实践的能力还有待于提高。三、 课改实验中存在的问题和困惑： 在具体的实践过程中，我们也发现了不少问题，有的在解决之中，但有的3我们还有许多困惑，需要进一步研究： 、 现行的评价制度同新课改的要求还有一定的距离，也造成了新课改执行过程中的诸多困难。 、存在着中小学教学内容、教学方法及教师教学观念等方面的衔接问题。 、 在新课改过程，如何提高教师的综合素质，也是我们所面临的一个巨大困难。 、如何正确处理好“双基”教学与能力培养的关系。 、如何正确处理好课堂组织教学与发展学生的创新思维的关系。、在新课改中，如何争取社会、家长对学校的支持，特别是家长的支持。四、2004年课改实验的初步设想及打算：（一） 课改实验的重点是：反思性教学实验1、 利用寒假前，印发资料，并以讲座的形式，让教师明确反思性教学实践的含义、基本流程及操作程序。2、 利用寒假时间，教师自学反思性教学实践的相关内容，结合课堂教学实践，确定5个反思内容，作为下期课程改革实验的重点内容。教研组长结合教师的反思内容，制定下期教研工作计划。3、下期课改教研活动，针对教师提出的反思内容，学校跟踪进行教研，教师平时的课改小记及课后小记以反思内容为主进行反思研究，4、学校针对课改中存在的普遍性问题，重点进行研讨，并利用反思性教学实践研究的基本方法进行研究，以提高教研的实效性。（二） 以案例分析为课改的主要形式。1、从网上下载、相关杂志、本校的课堂教学实践中收集案例，组织教师有针对性地学习分析、研讨，遵循观摩-研讨-观摩-研讨循环反复的原则，使教师们的课改理念能转化为实际行动。2、注重对案例的分类。如：从行为方面：教师教学行为和