六年级上册语文教案19一面人教新课标.doc

六年级上语文同步备课资料包（教案）人教新课标版19.一面【教学目标】知识与技能：1.有感情地朗读课文，感知内容。2.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。3.体会运用外貌描写刻画人物的方法。过程与方法： 反复诵读、品味，体会作者情感。情感态度和价值观： 领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。【重点难点】重点： 领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。难点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。【教学方法】自读自悟，品读体会，多媒体辅助教学法。【课前准备】1.多媒体课件2.学生自主讨论学习本文,通过朗读来理解文章内容，体会作者的思想感情。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1.出示诗歌：自嘲。鲁迅先生是一个怎样的人呢？今天我们一起来学习一面，看看阿累眼中的鲁迅先生是个怎样的人。2.简介作者。 阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水县人。毕业于上海艺术大学。1932年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1937年，抗日战争开始，参加新四军。解放后，历任湖南革命大学副校长，省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983年，离休。1987年1月8日，朱先生在长沙病逝，享年79岁。现在湖南大学岳麓书院馆藏有朱先生的一些珍贵资料。3. 写作背景。 1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象，于是能从小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进。4.板书课题：19.一面二、新课学习1.初读课文，整体感知。小组合作：（1）说说本文主要讲了什么事？（2）找出时间、地点、人物、起因、经过和结果。（1）本文主要讲了“我”与鲁迅先生的一面之缘以及这“一面”给我的鼓舞和影响。（2）时间：1932年秋天的一天。地点：内山书店。人物：我，鲁迅，内山完造。起因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。）2. 词语理解。 地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。 赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文里有鲜明的意思。 莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。 摩挲：用手抚摩。 踌躇：犹豫，拿不定主意。 颓唐：精神不振作。 打眼：引人注目。 憎恶：憎恨，厌恶。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 殷勤：热情周到。 陡然：突然。 窘相：困惑为难，不知所措的样子。3.理清文章脉络。 第一部分：（129段）讲了我与鲁迅先生在内山书店见面的过程以及发生的事情。第二部分：（3031段）讲了与鲁迅先生见了一面对我的鼓舞和影响。 4.深入探究，体会重点语句。（1）在阿累眼中，鲁迅先生是什么样子的？请同学们快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，说说自己的体会。 （文中有六次对鲁迅先生的外貌描写，一次整体写，两次写手，三次写脸。）试填写下表，比较每次外貌描写的异同。远 景中景近景描写特征讨论交流：鲁迅先生的外貌描特征是什么? （一是全身的“瘦”，二是头发的“竖”，三是胡须的“一”。）这些外貌描写有什么作用？ （突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。） （2）这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。 （这一面给人的力量是无穷的：正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，是作者获得了生命的支柱，以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！）三、总结本文详细地叙述了作者与鲁迅先生的一次会面经过，并从不同的角度对鲁迅先生的外貌进行了描写，突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已的顽强斗志和革命精神！四、课堂练习怎样理解“鲁迅先生是同我们一起的！”这句话？简答：正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，是作者获得了生命的支柱鲁迅是同我们一起的！这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是这“一面”给了作者巨大力量，是这“一面”鞭策作者不断进步。五、作业：1.有感情的朗读课文。 2.搜集鲁迅关心青年成长的故事。板书设计：19.一面邂逅 一面 不忘 一面 教学反思课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的爱护写的得很细致，如“他的眼神就像慈父的抚摸一样，让我感到了温暖和严肃”及一面对作者带来了无穷的力量等，足以可见鲁迅在广大中国人心中的地位。不足之处：本节课课前准备不太充分，课前做好充分的准备，才能有效地做到“自主、合作、探究”。课前准备是师生共同的事