六年级上册语文教案做一个最好的你北师大版.docx

做一个最好的你教学设计【教学目标】1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。4、学习运用事例说明观点的写作方法。【教学重难点】重点：理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。难点：学习运用事例说明观点的写作方法。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣揭题，字词攻关1、导入：如果我们每一个人都能充满自信，我们会塔尔教我们怎样做一个最好的人。2、检查预习情况。（1）检查字词。擅长 捣乱 灰心丧气 担忧 局促 扭转 蓬勃（2）自由朗读课文，初步感知课文。（3）在文中找出摘录笔记中词语，指名释意。（4）听写文中的重点生字词，同桌互改。二、梳理课文，整体感知。1、指名回答，师生补充，给课文分段并概括段意。 第一部分：（开头“变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。第二部分：（“一个人只要有自信”“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。第三部分：（“自信首先是要喜欢”“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。2、指名回答，归纳课文的主要内容。三、目标导航，合作探究。1、出示学习目标，指名读学习目标。（1）识字学词，写摘录笔记。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解摘录笔记中词语在文中的意思。（4）给课文分段并概括段意。2、第一次“先学后教”（一读课文，读流利）过渡语：同学们本课生字都已顺利通关，老师相信大家能把课文读得既正确又流利，开始，5分钟后，我们比赛。（1）学生练读出示自学要求：读时吐字清晰，声音洪亮。（2）指名读（3）学生评议（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读得不好就让优等生进行范读）（4）若学生读不好，老师进行示范。3、第二次“先学后教”师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？出示自学指导（一）：做一个最好的你首要条件是什么？自学过程：(1)学生自学。(2)同桌互相交流。(3)全班交流。学生汇报：4、第三次“先学后教”（1）学生交流收集到的有关自信的名言。（2）好的进行展示，学生抄录下来。5、当堂训练。（1）近义词：局促（ ）灰心丧气（ ）难堪（ ）（2）自由记生字，3分钟后提写生字（3）师提写，指名上台写，生对改、订正第二课时一、谈话导入。同学们，通过上一节课的学习，大家知道做一个最好的你首要条件是什么吗？（生回答自信），本文也是围绕自信这两个字来写的。古罗马的西塞罗说：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定地信心和希望，开始伟大而光荣的事业。”自信真的有那么神奇的作用吗？让贝尔医生和罗森塔尔告诉我们。二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）1、过渡：让我们一起采访一下著名的整形专家比尔医生就知道答案了。2、出示学习提示（1）小声自读课文13自然段，想：读懂了什么？（2）用横线划出中心句，谈谈自己的理解。（3）对于比尔医生的想法，心理学家罗森塔尔也做了研究，你从中明白了什么？3、学生自学，教师巡回指导。4、全班交流学习结果。5、师小结：两个一正一反的例子，再次向我们证明了信心的重要性，使文章更有说服力。三、第二次“先学后教”1、过渡：说到这样，有的同学马上想到：既然自信那么重要，到底自己自信吗？别急，下面老师为你们介绍一组测试题，原来自信至少包括以下12个方面。2、课件出示测试试题。3、生自测，数一数“是”的个数。4、随堂调查，生自读第5自然段，说说明白了什么？5、举出自己的实例，进一步明白自信的重要性。6、重点理解：有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱。 （不自信有一定的破坏力）7、过渡：以前你不自信，没关系，因为你马上想到要增强自己的信心。四、第三次“先学后教”1、出示自学提示，自学6-9自然段。（1）增自信的方法是什么？边读边划下最重要的语句，还可以用简单的短语概括。（2）在你最有感触的地方写下体会，还可以结合你的亲身经历。2、小组合作学习，教师巡回指导。3、全班交流，相机指导：这些方法可以调换顺序吗？用哪些表示顺序的词语连接？4、理解：建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始。5、你还有哪些增强自信的方法？五、学法迁移，以一带多1、讨论：过分自信好吗？为什么？2、学生交流自信和自负的实例。3、以一带多，拓展阅读（10分钟）自学提示1）再读短文，充实预习答案。2）检查预习，同桌之间熟读下列词语，并理解重点词语：3）按故事情节的发展，理清文章脉络。4）画出文中的语言描写、神态描写，体会作者情感。5）找出使