六年级语文下册第一单元测试卷人教新课标.doc

六年级下册语文第一单元测试卷一、积累与运用。（30分)1. 看拼音，写词语。（4分） nu y k wi dun lin w yun w g ( ) ( ) ( ) ( )2. 比一比，组成词语。（5分）蒸（ ） 殃（ ） 番（ ）难（ ）锻（ ）拯 （ ） 秧（ ） 翻（ ）雅（ ） 缎（ ）3. 选择题。（4分）（1） 下列各组词语中，加点字的读音完全正确的一组是（ ） A 转（zhun）化 喝（h）彩 赤裸裸（lu） B 曲（q）线 徘（pi）徊 刹（sh）那间 C 薄（bo）弱 附和 （h） 头涔（cn）涔 （2） 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A 英俊 艰难 无原无故 B 考验 名义 狂风暴雨 C 插秧 副度 意想不到 D 养尊处优 精心动魄 专心致志（3） 加点字含义完全相同的一组是（ ）A 居高临下 身临其境 欢迎光临B 千载难逢 三年五载 载歌载舞C 异口同声 大同小异 求同存异（4） 下列一组句子中，没有语病的一组是（ ）A 在“抗洪救灾献爱心”会上，小明首先第一个捐款。B 我们要多读好书，可以提高我们的知识。C 为了迎接检查，提前做好了各项准备工作。D 他经常保持艰苦朴素的作风。3. 判断下列句子的对错，对的打“”，错的打“X”。（4分）（1）“邯郸学步”这个成语用来比喻一味模仿别人，学到了很多的本事。 （ ） （2）作家赵丽宏曾在露天剧场里看了一场惊心动魄的杂技表演，受到了人生的启迪。 （ ）（3）“弓缴”“尽管”这两个加点字的读音依次是“jio”“jn”。 （ ）（4）学弈这篇课文选自列子汤问，手指一课的作者是丰子恺。（ ）4. 写出下列句子的理解。（2分）（1） 为是其智弗若与？曰：非然也。_ (2)孰为汝多知乎？_ 5. 按要求改写句子。(2分)(1) 种树人的一番话，使我非常感动。 （改成双重否定句） _(2) 顶碗少年表演完后，全场响起了掌声。 （改为比喻句）_6.将下面句子补充完整。(1) 人人都有自己不懂的地方，正如古语云：“_，孰能无惑？”。(2) 一鼓作气，_，_。（左传）(3) 任何事情不会十全十美，“_，_。”说的就是这个道理（4） “_，_。”多实践才能出真知，没有一蹴而就的捷径。（5） 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地_了；我也_跟着旋转。于是洗手的时候日子从_过去；吃饭的时候，日子从_过去；默默时，便从_双眼前过去。7.口语交际。（3分） 在我们成长的经历中，有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾请你用简单的几句话和大家一起分享你最难忘的一次记忆吧。_ 2、 阅读训练（共40分）课内选段（一）（18分）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散（sn sn）了，如薄（b bo）雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1.这文段节选自_，作者是_。2.用波浪线划出文中的比喻句，是把_比作_和_。 （3分） 3. 联系上下文理解下面的句子。（3分）（1） “我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是指_。“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里_的痕迹也没留下，因而深深自责。（4分）（2） “我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？”“赤裸裸来到这世界”指_；“赤裸裸地回去”指_。4. 最后一句话表达作者的什么情感？（2分）_5. 仿写划线的句子。（4分）过去的日子如_，被_，如_，被_。课内选段（二）（10分） 种树人（ ）地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯（k g）萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样。在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗（ ）的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃（b b）勃生机。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。1.在文中相应的括号中填上成语。（2分）2.给文中加点的字选择正确的读音，并打上“”。（2分）3.写出下列词语的近义词。（2分）考验（ ） 依赖（ ） 枯萎（ ） 勃勃生机（ ） 4.读画“ “的句子，回答问题。（2分）“不确定”指_。联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？这句话的含义是_ 5. 桃花心木为什么不会枯萎了？（2分）_（三）课外阅读啊，时间 我在最富有幻想的年龄，读了朱自清的散文匆匆，懂得了时间就在洗脸的水盆里，就在吃饭的筷子尖上，就在人们的脚下奔走。从此，我觉得天空大地、一草一木，无一不是时间的化影：那流水不是时间在流淌么？那轻风不是时间在飞舞么？可是，什么是时间？是地球的转动？是日升月落星移斗转？是生命的一始一终？还是表针的圆周运动？ 我也曾坐在大地的边沿上，望着深邃的星空，想：永恒的宇宙不像地球那样转动，拿什么来标志它的时间呢？哲学家所说的没有起点也没有终点的流淌就是时间么？为什么多少年过去了，也只不过是“弹指一挥间”呢？我怕我匆匆地走来又匆匆地走去也只是“弹指一挥间”，因此，我不再陷入冥冥的空想了，只是想着怎么样使用时间，把时间留住。 后来，我读了苏联作家格拉宁的小说奇特的一生。主人公柳比歇夫驾驭着时间的飞马，一生写出了科学史、遗传学、植物保护、哲学、昆虫学、动物学、无神论等领域的许多著作，此外，他还写过回忆录和大量日记我从柳比歇夫身上学会了在公共汽车上背外语单词，在睡前阅报纸。时间的“下脚料”被我一分一秒地用上了，但是时间总是潺潺地流淌着。 也许是我的偏爱，从儿时到现在，我总是被发明家和创造者们的生活和事迹感动着。从他们身上，我终于明白了，只有创造才能把时间一分一秒地凝聚起来，只有创造物本身才有一分一秒的价值。时间凝在第一个创造物上：苹果下落的一瞬间被牛顿凝聚在物体的万有引力上 在杯盘狼藉的叮当声中，醉醺醺的是时间么？为什么有的人活着却已经死了，有的人死了却还活着？除了“创造”这惟一的标准外，还能用别的什么来说明吗？ 寸金难买寸光阴。但创造和改革却可以赢来永恒的光阴。时间只有在人类的创造活动中才有价值。啊，我似乎明白了：时间就是不停的学习创造。 1.