2009-2010第二学期工作总结.doc

2009-2010第二学期教学工作总结本学期，我们以校本教研为载体，深化课堂教学改革，加强教学常规管理，抓好教学监控，努力提高教育教学质量，探索促进教师专业成长的有效途径。现将本学期工作总结如下：一、加强师资培训、提高教师素质1.注重实效，业务学习常态化。今年，我校继续以教研组为单位，组织教师学习，根据本组确定的教研主题寻找有关教学理论、光盘，用理论来指导教师的教育教学实践，结合教学实际谈体会，运用理论知识解决教学中的实际问题，例如，数学组针对年青教师比较多的特点，着重组织几次常规教学培训和数学专业学科魅力组织学习。语文组组织老师观看名师窦桂梅老师的课堂实录，分享收获，实践总结。科任组组织老师们探讨德育在科任课中的渗透方式方法。另外，语数教研组组织大家集体备课、评课，对提高老师们的专业技能有很大帮助。校领导也参与到学习当中，注重实效，鼓励创新，互相交流，合作反思，不断提高教师专业水平。教师将学习笔记、反思、交流、整合落实到自己的教育教学当中去，使理论回归实践，知识“归田”学生。2、多方面创造条件为教师提供培训和提高的机会。我们让有自己独到见解或有丰富经验的教师走上讲坛，传授经验，使骨干教师适时得到锻炼，逐步成长起来，开始思考更深层次的问题，朝着更高的目标迈进。例如请我校骨干教师给全校老师做示范课，用他们的优质教育为老师们做示范。我们还及时请进来，用专家引路。例如请北京育鸿学校的领导和优秀教师到我校和我校年青教师同课异构，共同讨论教育教学问题，手把手，一对一师徒接对子，请育鸿领导专家持续听我校年青教师的课，给予不断指导、完善。二、强化教学常规管理，确保素质教育的质量。 常规工作方面要意识到：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。1.进一步规范和强化教学“五认真”工作，继续以备课、作业为抓手，完善课前准备、课中教学、作业与辅导三环节的实施与管理。课前教学设计抓好准确定位教学目标、整合优化教学内容、精心设计教学活动方案三点。每学期我们的老师都会在假期中至少备出半学期的课，学期初，学期中，学期末，教务处组织集体大检查各一次，年青教师的教案则由教研组长每周检查一次。学生作业也和教案一样每学期大检查三次，并及时反馈，面对面提出整改意见。2.加强教研组建设，是提高教学管理效率的一项有效措施。使教研组成为学科课题实施、教学研究的基本单元。语、数、综合教研组能坚持每两周一次的教研活动。大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑。学校领导带头参与评课，引领大家深层次地解读新课程标准。3.做好课堂教学评估。我校每个学期都有计划地开展“四课活动”，即领导平时的推门课发现教师最原生态下的教育问题，给予具体指导；教研组的专题教研讨课大家就某个共性问题，一起讨论，一起备课，共同听课、总结；骨干教师的示范课各科选出教学方面有特色的教师，进行全校的示范性学习；每学期一次的全校展示课活动以此为载体，搭建骨干教师成长交流的舞台，为年轻教师提供学习深化的机会。我校特别重视“四课”中的平时推门课，本学期，校领导、教研组长到课堂听课均在30节以上。全校实行推门课管理。4.继续加强教学质量监控。质量是学校的生命线，是一所学校赖以生存和发展的基础。对语文、数学等学科教学质量评价，坚持“重平时”、“看三率”（及格率，优秀率，提高率）的原则，注重教师平时的教学效果，探讨在新课程标准指导下，如何有效、合理地设计、布置课堂作业、家庭作业，如何提高课堂四十分钟效率和课余抓“两头生”工作。制定培优补差计划，要保证提优补差的时间与效率，努力缩小班际、生际的差距。安排好本学期学校内教学调研工作，既要发现成绩，总结经验，又要寻找存在问题，研究解决方案，促使学校素质教育再上新台阶。通过努力，现我校教师在课堂教学中都能以发挥学生的主体作用、培养学生的学习能力为中心，课堂教学改革又迈出了新的一步。三、倾力打造有效课堂，不断提高教育教学效益。1.树立正确的育人观，是打造有效课堂的基础。为此，我校组织全体教师学习、分享肖川教授的教育的力量这本书，使每位教师都树立“双全”意识，面向全体学生、关注“全人”发展，要求教师将自己所教学科的价值定位在对一个完整的人的全面发展上。“学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标”，有效教学的结果建立在教学“最优化”追求的基础上，即用较少的精力和时间，让学生取得较大的进步和发展，“低耗高效”是有效教学鲜明特征。2.追求真实有效的课堂教学，是我们对教师的常规要求。我们的老师努力立足课堂教学实践，把课改的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。努力在“课”上下功夫，在“改”上求突破，让课堂呈现出：明确的教学重点、鲜明的难点突破、强烈的主体意识、浓郁的学习氛围、互动的师生对话、生动的教学语言、灵活的教学方法、起伏的教学进程（波浪发展），优质的练习结果。我们经过实践总结出常态课的特点要求老师做到：（1）充分做好课前准备，上课不迟到、不拖堂。（2）明确本堂课教学目标，决不上无准备之课，无目标之课。（3）让学生积极参与教学活动。学生在每一堂课做到“看过来、听进去、说出来、动起来”。（4）当堂检查、反馈和巩固，及时发现问题、解决问题。鼓励老师自觉养成经常反思与总结的好习惯，做到天天反思、堂堂反思，不断地追问“什么样的教学才是有效的？”“自己的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”。 3.重视常态教学督查管理，提高课堂教学的效益。以推门听课、听教研课等各种形式深入课堂，全校所有教师的课都要听，青年教师的课重点听，对部分教师进行追踪听课。点面结合，对每位教师的教学态度，教学水平进行全方位的了解。听后必评，要求教师先说课、自评，然后听别人点评，由此促进教师思考和提高，学生由此得益。比如对于去年才来我校工作的五位年青老师，我们采取重点听课，对于其中困难比较大的老师则采取追踪听课。直至他能达到学校的基本要求为止。四、扎实开展教研活动，逐步形成校本教研体系。一学期来，各教研组积极响应学校提出的“以科（备课）组为教研的立足点，强化同伴互助在教学研究中的作用”，经过一段时间的努力，取得了一定的成效。我们的做法是：注重个人反思，提高教育教学实践能力。为此我们倡导“发现教学的问题设计解决方法行动反思”的研究模式，让教师关注教育教学的小问题。学校提出教师要写“案例+反思”型的反思，着力点放在自己教育教学实践中的案例，从小事件中思考，反思自己的教育教学行为，并在实践中行动、反思、总结、行动、反思一篇篇灵性飞扬的文字，记载了每一个日子的平凡和精彩、困惑与成功，记录了老师们在聆听花开花放声音时的心路历程。备课组的互助校本教研调动和保护了教师教学创新的积极性、提高教育教学水平、增强了“团队精神”，使更多的教师发挥出其潜能。教师在参与活动中得到了锻炼，教育教学能力有了进一步的提高。首先，年轻教师得到了锻炼，在教研组的互助教研活动中，年轻教师带着自己的疑问与有经验的教师交流，得到优秀教师的帮助和指导，获得教育教学实践的经验；其次，在教研活动中，教师们学会与同伴互助，学会总结反思，学会与人分享交流；第三，互助教研活动向全体教师展示了各科组的集体智慧，其他教师在倾听中获得难得的经验。五、以活动为有效载体，全面提高学生综合素养。学校开展丰富多彩的教育活动是教育教学活动的重要组成部分，为了加强校园文化建设，为孩子们的综合素养整体发展和个性的充分发展提供富饶的土壤，我们积极组织开展了各类孩子所喜闻乐见、层次多元的活动。为营造书香校园，本学期我校特意开展了“读书节活动”低段学生以讲故事、表演故事为主，中段学生以知识问答、制作书签为主，高段学生以我与书的故事征文及手抄报为主，更大地激发了学生的读书乐趣，增长了学生的见识，提高了他们的素养和能力。我们组织学生参加了全国小学生与老师“心灵对话”征文活动。本学期，我校还开展了英语单词比赛，校内征文比赛，生字比赛，口算比赛，解决问题比赛，打字比赛，低段想象画比赛，高段绘画比赛，在丰富学生课余生活的同时，使同学们各方面潜能得到最大的发挥。本学期以科任组为主组织了“快乐六一，亲子运动会”，全校师生家长共同参与，热烈而圆满，受到家长和学生的欢迎。还组织参加了县里举办的“乒乓球”