2012-2013下英语教学工作总结.doc

2012-2013学年度下学期七年四、五班英语学科教学工作总结 任课教师：陈廷莲一、本学期学生学习情况及成绩分析本学期教学工作针对学生的学习现状，采取了灵活多样的教育方法，重点拟用张思中老师外语教法“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”。在侧重抓好课堂教学的同时，加大了课外辅导力度，在教育教学过程中，注重培养学生的学习能力，传授科学的学习方法，激发学生的兴趣，调到学生学习的积极性从而使学生变苦学为乐学，学习风气蔚然成风，经过师生的共同努力，学生学习成绩在原来基础上有了一定的提高，学习成绩虽然有了提高，但北片学校学生的成绩相比相差很远。尖子生（王子健、王浩、赵寅峰、孙浩鹏等）培养还需进一步加大力度，后进生（林涛、毕金磊、谷月、石文博 、张思琪等)转化依然很严峻，中等偏上（郑俊欣、孙增浩、杨雁博、王雅萱、懂佳文）的学生还需要采取得力措施使其提升为优秀率的学生，这些问题的存在尚需在今后的教育教学过程中尽快予以解决，从而全面提高教育教学质量。二 、本学期教学工作目标完成情况(一）、对所学词汇、短语、句型、语法（一般现在时、祈使句、一般过去式）记准并能使用正确，能用所学知识进行与他人交往，培养了学生口语交际能力。（二）学生学习由被动学习变为主动学习，构建和谐高效课堂，以学生为本，引导学生摒弃落后的学习思想，强化学生变“要我学”为“我要学”的学习理念。（三）、提高学生的学习积极性、主动性，培养学生良好的预习习惯、良好的听课习惯和良好的练习习惯。（四）、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。(五)、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。、 （六）、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。（七）、培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合水平。（八）、达到的具体目标为：优秀率： 平均分： 及格率：三、采取的教学方法、手段1、狠抓教学常规管理，落实“三讲三不讲”的课堂教学基本要求，做到讲易错点，易混点，易漏点，学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲，作业布置要做到分层次布置，差生只留基础题，中等生留基础题与一些变式，尖子生留发展题。三不布置；不布置死记硬背，机械训练的作业，布置启发性，思考性作业，不布置重复性作业，布置选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧的作业；布置课外研究性作业；力求做到认真批改。在训练测试中，要采取多元化，发展性评价标准，对学生智能发展情况，问题解决能力，自主性等进行客观公正的评定，激发学生学习的内在动力，增强学生可持续性发展的能力。2、加强基础知识教学，俗话说，千里之行，始于足下，针对多数学生基础薄弱实际，在教学中应加强对基础知识的教学，使学生系统掌握所学知识，并能应用于实际当中去。3. 变“讲授知识”为“主动求知”主动求知的目的就是让学生摆脱教师的填鸭式教学模式，从而掌握学习的主动权，根据自身的实际来选择、探求蕴藏在教材中的知识。在这一阶段，要突出“自主求索”四个字。这就要求教师应和走到学生之中，帮助、引导学生学习。教师既要提问学生又要让学生提问，让教学在彼此质疑、共同思考之中展开，让学生的学习在彼此交流、相互促进之中深入。教在学后，学在教前，生为主帅，师为参谋。这个阶段很重要，也很复杂，操作的难度较大，一般可以采用“问题讨论法”、“主题研究法”、“师生交谈法”等方式展开教学活动。在英语九年级对人的性格的描述这一单元中，因为七年级已经学过对外貌的描述“What do you look like?”,因此通过旧知识引导学生如何询问一个人的性格，学生通过预习知道了“What are you like?”是对性格的提问，同时引导他们回忆并查找可以用哪些形容词来描述性格，从而进行一次Brainstorm（头脑风暴）.4.变“运用知识”为“实践创新”从学习过程的整体上看，这一阶段是实施全过程的归宿环节，前三个阶段的活动都是在为这一阶段的完成蓄积力量。一堂课的学习活动是否成功，关键要看这一阶段的质量。因为只有搞好这一阶段的活动，才能让学生的学习产生实质性的变化，才能达到教学就是以培养学生的创新精神和实践能力为主的目的。英语九年级上册七单元Wheres my backpack?一课为例，我就把作业设置为：谈论你最向往旅游胜地，并在课堂上描述你最想要去的地方。通过前面对单词，句型以及表达能力、绘画能力的训练，学生在这一步完成得非常的漂亮，甚至一些学生在课本中没学到的描述性单词，通过在家的资料的查找，第二天课堂上非常流利的表达了出来，这样，学生在不知不觉中就自主的去探寻学习，扩大了自己的知识量，让学生不知不觉打破了书本的局限，突破经验教训的禁锢，不做知识的奴隶，不做教师驱赶的绵羊，培养了自己求异、求新的创新思维和敢疑、敢闯的创新精神。变“巩固知识”为“自我表现”5变“巩固知识”为“自我表现”在英语九年级上册六单元Unit 6 I like music that I can dance to .一课中，我就设置了一项学生感兴趣的任务：听录音，根据录音，在本上写出你喜欢的歌手及音乐，听力的内容都来源于课堂，学生写完后再进行自我展示描述自己所喜爱的歌手及音乐，在这个活动中，学生在训练动手能力的同时，还对课文内容进行了理解和加强性的记忆，而且也提高了听的能力以及语言的表达能力。变“巩固知识”为“自我表现”的目的就是让学生免除机械记忆、重复练习的痛苦，以自我表现的形式，一方面消化、深化知识，并内化成自身素质，另一方面凸现主体、张扬个性、加强合作，养成活泼自信的品格和团结协作的精神。在这一阶段，要在“动”字上下功夫，要力求做到身动、心动、人人动。为了达到这一要求，教师可以采用或模拟表演，或对抗辩论，或演讲朗诵，或趣味游戏等形式鼓励学生动。学生在动中学，在学中动。在自动中战胜自我，发展自我，在他动中发现不足，弥补不足。6. 小组活动之后教师要根据学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度及时进行以鼓励为主的总结评价，看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的同学最积极主动、团结友好，尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生，他们是否积极参与，是否有闪光点，师生可共同评出“最佳搭档奖”、“最佳小组奖”、 “最佳创新奖”、“共同进步奖”等对表现好的小组和个人经常进行奖励，譬如建立“小组成员学习加分表”加分、“小组竞赛栏”获胜者拍照或给学生发奖状等来培养学生的团队精神，这样，小组合作学习更加积极向上，学生更乐于参与。对小组成员的评价，有一定鼓励性、针对性、指导性和全面性。7、变“检查知识”为“互相交流”其目的是让学生通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结知识，体验学习方法，感受学习的酸甜苦辣。这一阶段虽然是结尾阶段，但切忌流于形式。成果汇报、学习拾遗、几点补充等，都是很好的交流方式。通过对一个单元的学习，结合自己的学习方法与经验，形成文字，然后在班上进行以学习小组为单位的交流，谈论自己学习英语的经验和诀窍，这样，不仅在对一单元的内容进行巩固升华，而且在学生间进行了学习方法的交流，这样对一些尚未得法的学生就起了一个很好的示范作用。总之，要让学生在相互的交流中，将所学的知识形成完整的知识体系，组建崭新的认知结构来增长学生的实践创新能力。8、提高45分钟效率，精讲多练，创设生动活泼的课堂气氛，使学生在愉悦的气氛中学习英语，寓教于乐，不断提高学习兴趣，激发学生的求知欲望。9、加大了辅导力度，搞好辅导是弥补课堂不足，提高学习成绩的重要举措，在辅导中对学生进行分类指导，因材施教，要加大质量分析，帮助学生查漏补缺，矫正认知偏差，任课教师要建立错题档案和问题集锦把常错的试题和学习中遇到的问题，经典的知识和题目，都一一记录下来，为科学有效地指导学生学习提供第一手资料，还要指导学生建立使用如“错题集”。10.多利用现代化教学手段，如多媒体教学，听录音磁带等，旨在培养学生运用语言进行交际的能力，从而提高学生的听说能力。11、让学生养成了良好的预习习惯、良好的课堂学习习惯和良好的练习习惯。要充分的课前准备，课前要充分的预设，制定合理的目标，巧设难点突破等，没有预设的课堂是放任的，杂乱无章的，也就是低效的。12、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；13。成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。14、 坚持每天落实，由组长负责，老师抽查，对于完成较好的组给予鼓励表扬。同时，对不同层次的学生要求也相应的不同，能让其渐渐对英语产生兴趣，慢慢加大要求。尤其是对后进生，每天的任务不是太重，及时完成就立即表扬。四、今后的工作思路 1.多与学生沟通。教学技巧性不强,难免会有学生听不懂,多些主动和学生进行沟通,了解学生掌握知识的情况非常重要,这样有利于针对性的对学生进行教育,无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况,只有沟通、了解,才能更好地解决各个班级的不同问题。另外,有些学生基础较好,加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。2.注重组织教学,严格要求学生。大部分学生的学习基础较差,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯,顶多是完成老师布置的作业就算了,有些甚至是抄袭的,对于容易掌握的内容他们也不敢沾染,所以必须严格要求