体育教学论文：浅谈小学体育游戏教学中的德育教育.doc

浅谈小学体育游戏教学中的德育教育游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。体育游戏是以体育动作作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的特殊的体育活动。体育游戏是学校体育的重要内容，尤其是在小学和初中的体育教材中，体育游戏内容比重很大。 “德育为首，追求育人的综合效率”；“体育的本质是造就人，它不仅造就人的体质，同时也造就人的心灵”。学校体育教育是对学生进行思想品德教育的重要领域，我们应当充分利用体育自身的特点，寓思想教育于各项体育教学活动之中。众所周知，体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，是深受儿童喜爱的综合性体育活动。体育游戏对全面锻炼身体，帮助儿童认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良品德等都有特殊的作用。然而，在新的教育形势下，体育游戏如何充分利用自身的特殊教育功能，更有效地对儿童进行身心教育，本人根据体育游戏的教育性原则，觉得在体育游戏中可以对学生进行以下几方面的德育教育： 一、进行遵守规则、纪律的教育 中小学生一般认为做游戏好玩，大多不重视游戏的规则，从而常常导致游戏难以进行。教师应在游戏中严格执行规则，使学生逐步养成遵守规则、遵守纪律的习惯。这样既对于以后游戏的顺利进行有好处，也能培养学生遵纪守法的良好品德。没有规则的游戏只能称之为玩，不能称之为游戏。例如小孩的“玩泥巴”、“玩水”。犯规是体育游戏中经常出现的现象。对于游戏中的犯规，如果不及时按规则严格处理，犯规现象就会蔓延开来，致使游戏的裁判无法判决，甚至游戏也无法进行。有经验的老师对于游戏中的犯规从一开始就严格处理，使学生知道“犯规必究”，从而养成不轻易犯规的习惯。例如在对于接力游戏中的犯规行为时，一般采用如下的处罚方法： 1、如果几个队中只有一个队有犯规行为，那么，无论这个队在游戏中是何名次，都算最后一名。 2、如果同时有几个队犯规，则可采用犯规扣分的方法计算名次。 3、如所有的队都犯规，一般不作名次的判决。 二、进行集体主义的教育 集体主义是社会主义精神文明的基本特征，讲文明守纪律是中华民族的美德。体育游戏中有很大一部分是分队游戏，分队游戏都是依靠集体力量取胜，在做分队游戏时，教师应有意识地启发学生个人服从集体，团结协作，群策群力地去取得游戏的胜利，在游戏中潜移默化地对学生进行集体主义教育。例如在一些球类项目和集体竞技项目上，靠的都是集体的力量，集体智慧的结晶。要结合其集体性的特点，培养学生团队意识，充分发挥集体力量，让学生感受到比赛的胜负是靠集体的力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确的对待队友的失误，正确的对待裁判对双方的判罚。 三、进行意志品质教育 在体育游戏中，有些游戏需要学生越过障碍，有些游戏有较大的难度，有些游戏有一定的危险性，有些游戏需要学生在运用体力的同时，还要运用智力方能取胜等。这些游戏对于培养学生的机智、果断、勇敢、顽强、克服困难等各种优良品质、适应环境有很大的好处。 体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力、调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，勇于进取。使全体学生都有胜利的可能，都能体验勇敢者的乐趣，使每个学生树立了自信心，养成顽强、求实、进取的优良品质。 体育游戏教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动，并将思想教育同体育教