旅游资源说课稿.doc

旅游资源说课稿职教中心 雷倩今天我说课的内容是旅游资源，下面我主要从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思等四个方面介绍这次课的整体设计思路。1、 教材分析 1、 课程定位 旅游概论是中等职业技术学校的旅游专业的专业基础课程，是学生选择旅游专业学习的入门课程，旨在通过本门课程增加学生的旅游专业知识、扩大学生的旅游专业视野、培养学生的旅游职业意识以及锻炼学生解决实际专业问题的能力。2、 教材分析 本课的课题旅游资源选自高等教育出版社出版的旅游概论第三版中的第三章第二节，作为旅游专业的一门核心课程，是学习其它专业课程的基础，旅游资源作为游客的载体，对学生而言掌握其相关知识十分重要，因此该内容成为本书的学习难点，根据学生的实际情况，分两个课时进行教学，第一课时主要介绍旅游资源的概念和类型。2、 学情分析 有了合适的教材，还要充分了解学生，才能做到有的放矢、因材施教。12商旅班的学生思想比较活跃，具有创造性，精力充沛，但是他们也有专业敏感性不强，自觉性较差，兴趣的持久性较短等缺点。3、 教学目标在分析了学生的特点和授课内容的基础上，将本课题的目标和重难点预设为：【知识目标】掌握旅游资源的概念和类型，能够区分自然旅游资源和人文旅游资源，并能够说出京山的主要旅游资源。【能力目标】培养学生驾驭旅游知识的能力，提高学生的团队合作能力，培养学生的自我学习能力。【情感目标】通过欣赏京山的主要旅游景点，增进对京山风土人情的认识，培养学生认识家乡，热爱家乡的情结。【重点】对京山的旅游资源进行分类【难点】理解旅游资源的概念4、 教学法分析 由于本课题理论性较强，同时学生也有一定思想上的惰性，基于理论结合实际、启发性教学的原则，为了达到本课题的教学目标，采用了小组讨论法、直观教学法、探究式教学法。1、采用小组合作竞争的方式，即能够有效地培养学生的团队合作精神，同时采用竞争的方式，也能够有效的提高学生的积极性。2、直观教学法，由于本课题的理论性较强，在教学过程中插入了视频、音频、图片等内容，既吸引了学生的兴趣，也能帮助学生理解内容，突破重难点。3、任务探究法，新课程标准强调要促进每个个体的发展，在课题的学习中，我们要求学生通过多种方式完成多项任务来达到这一目标。例如通过观看视频，培养学生的观察能力，通过小组讨论，培养学生交流、沟通、表达和协调的能力，通过分析概念解决问题，培养学生的逻辑思维能力。5、 学法分析1、 自主学习法 “学会学习，学会求知”是现代社会对教育提出的要求，也是教育发展的必然趋势。要求学生课前自主收集资料，课堂中能够自主阅读课本，同时在教师的引导下理解概念，同时能够运用课本上的知识去分析问题、解决问题。2、小组合作学习法有效的团队合作能够取长补短，促进工作取得更好的效果，在本课题的学习中，学生能够在小组内讨论，发挥头脑风暴，通过有效的沟通和交流，探究更好地解决问题的方式。 六、教学过程、为了达到本课题的教学目标，旅游资源的教学分成四个环节：1、情境创设，2、问题提出，3、探究学习，4、拓展提升。下面我具体地介绍我的具体教学过程及设计意图。 （一）课前准备 我在课前查阅了相关资料，制作了ppt，同时让学生课前收集相关的资料。（二）导入新课【内容】 1、播放歌曲翡翠京山，营造气氛，吸引学生注意力 2、以家乡京山为切入点，展示京山在刚刚过去的五一“小长假”等接待游客的盛况。据数据统计，京山在春节期间接待了18.6万人次，而在“五一”小长假期间接待了10.84万人次。 教师提问：京山为什么会吸引这么多的游客？ 教师总结：京山有着十分丰富的旅游资源。今天我们要开展一次京山旅游推介会，把我们美丽的京山介绍给游客，让大家来认识京山，亲近京山。【设计意图】 导入环节我所选择的歌曲紧扣课题内容，是学生们耳熟能详的，很自然地将学生带入本节的学习内容，通过师生互动，带动课堂的气氛，激发了学生的好奇心和学习兴趣。（三）新课探究完成任务1、列一列列举资源，展示成果以小组活动的形式进行，将学生分成6组，要求根据课前准备的内容，列出京山的旅游资源：京山的旅游景点，京山的特色街区，京山的特产，京山的工艺品，京山的节庆活动，京山的传统风味名菜和小吃。每个小组分配一个内容，要求学生在一分钟内按标题内容把答案写在纸上。比一比，看哪组列得越多越快，并请每组展示成果，予以鼓励。每组展示完成后，其他组的同学课进行补充。【设计意图】要求学生课下进行准备，培养学生的资料收集能力，同时通过组内合作，培养团队合作能力，通过组间竞争，提高学习的积极性。2、找一找教学重点视频分析，知识归纳（1）要求学生阅读课本中资源类型的内容，找出资源类型的八种分类，以及什么是人文旅游资源，什么是自然旅游资源。（2）播放视频：京山形象宣传片，让学生边看边找视频资料中出现了哪些旅游资源，并按照八种类型进行分类（3）为了对知识进行巩固，用多媒体展示几幅图片，均为京山的旅游资源，并尽量体现时代性。让学生以抢答的方式回答这些图片分别属于那种类型的旅游资源，以此巩固课堂所学知识，达到对重点的进一步掌握。（4）要求学生任意针对各种类型进行举例【设计意图】 通过视频和图片这些直观的教学方式，帮助学生进一步理解概念，并要求学生在理解的基础上进行举例应用，能有效增加课堂的趣味性。3、理一理教学难点展示图片，得出结论（1）要求学生阅读课本，寻找旅游资源的概念（2）出示去年国际网球节的盛况图片，以及期间接待的游客数量，引导学生认识旅游资源是具有吸引性的。 在此期间，来自河南、湖南等地100名旅行社老总参加京山旅游产品推介会，部分中国 500强企业老总和国内知名企业负责人，在京山展开网球联谊活动，考察京山的投资环境。（3）出示一张温泉新区的图片，以及随岳告诉京山入口处的照片，引出便利的交通是吸引游客的一重要因素，提出旅游资源的可进入性。（4）出示一个数据图表，展示20072011，随着旅游业的发展，旅游人次增加，全县经济效益得到明显的增加。并组织学生针对这一变化进行讨论，得出旅游资源是具有价值性的（5）以绿林古镇为例，组织学生说一说其价值（6）出示几组照片，先出示空山洞、烈士公园、绿林镇未开发前的照片，让学生先猜一猜是什么地方，再出现景点现在的图片。向学生介绍政府在近些年对旅游业的投入，引导学生认识旅游资源是具有变化性的。【设计意图】 通过丰富的图片内容和数据信息，以及教师的有效讲解和引导，帮助学生进行归纳和总结，帮助学生突破难点知识。（四）课堂小结结合板书的内容，跟学生一起回忆旅游资源和概念及类型【设计意图】回忆的过程个，既能帮助学生识记知识也能帮助学生加深理解（五）课堂小结 请同学们利用学校的电子资源，制作京山县的旅游宣传小册子，为下节课旅游资源的开发和保护打下基础。【设计意图】加深对概念的理解，培养对家乡的热爱之情，同时也能为下次课打下基础。 七、板书设计 第二节 旅游资源1、 旅游资源的概念 吸引性 可进入性旅游资源 价值性 变化性二、旅游资源的类型 地文景观 水域风光 自然旅游资源 生物景观 （自然风光）类型 天象和气候景观 遗址和遗迹 建筑与设施 人文旅游资源 旅游商品 人文活