选用仿用变换句式.doc

语言表达 选用句式 教学目标：选用句式讲与练 教学重点：选用方法指导 教学难点：掌握不同句式间的区别 教学方法：讲练结合 课时安排：1课时 一、导入 句式即句子的结构方式。选用句式的目的就是能在阅读时辨识文章中句式的表达效果以及能在写作时选用最佳表达效果的句式。只要不是病句，句式本身无好坏之分，关键在于要符合语境的需要。 二、选用句式基本方法 例1填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是 公安干警及时赶赴现场侦察，中午12时， 。 A、在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获 B、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获 C、犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获全部赃物和赃款 D、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获全部赃物和赃款 解析：这是以衔接形式出现的选用句式题，特点是提供语境，根据语境进行选择。所以抓住语境的要点是关键，然后对各选项进行比较。语境中陈述对象为“公安干警”，A项的后一个分句主语是“赃物和赃款”与语境的陈述对象不一致，B项的后一个分句与A项有相同的毛病。C项的第一分句的主语是“犯罪嫌疑人”与语境的陈述对象也不一致。D项前后两个分句的主语都是“公安干警”，与所给的语境衔接，所以选D项。 总结一：保持陈述对象的一致性，使语意连贯。 （陈述类句中） 例2下面括号中的两种表述分别编为四组，表述最恰当的一组是（ ） (a这场两点钟开始的比赛将决定谁是冠军，b这场决定冠军的比赛将在两点钟开始）你可一定要去啊！ （a这场两点钟开始的比赛将决定谁是冠军，b这场决定冠军的比赛将在两点钟开始）你可别去晚了。 A、ab B、bbC、ba D、aa 解析：因为a强调比赛的重要，b强调比赛开始的时间，它们才和题目语境、语意重点一致。答案：A 总结二：体现语意重点，使之适合语境中语意重点的需要。 例3填入下面横线处最恰当的一句是（ ） 老八路孙爷爷来到学校，同学们迎上去说：“ ” A、孙爷爷，您不能给我们讲讲战斗故事？ B、孙爷爷，您给我们讲讲战斗故事好不好？ C、孙爷爷，您非要给我们讲战斗故事不可？ D、孙爷爷，您给我们讲讲战斗故事。 解析：本题虽然四个选项语意相同，但只有B项最恰当，用商量的语气，表达了对老八路孙爷爷的尊重。要注意的是，高考试题往往是将前述几个方面结合起来考查的。要综合考虑。答案：B 总结三：保持感情、语气的一致，使之与语境的感情、语气协调一致起来。 归纳选用句式题解题思路：读懂上下文，把握要点比较各选项的异同，结合语境要求的要点寻找答案把选中的答案代入原文检验效果。 三、考向预测： 1特点，分析近五年高考试题，选用句式的试题有以下特点： 综合性。从20002005年的全国卷试题来看，单纯考查选用句式的题目没了，它往往是和连贯、仿写，变换句式等考点结合起来，目的是考查学生的综合能力。2003年的北京卷和上海的春季高考卷，却要求用规定的句式来仿写。从北京和上海选用句式的试题中，我们要注意：句式的训练不一定是局限于排比、对偶等，凡是能很好地表达思想感情的句式都可以用来设置考题。 2重点，选用句式的重点应放在连贯、仿写等考点中，把修辞、语境和情调等结合起来训练。 四、巩固练习 1分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是（ ） 远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们在过去不但没有干过这些活，连见也没见过。 他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。 A、 B、 C、 D、 解析：这题考查句子选用能力，句的前一句，山顶上是个状语，有座宝塔是个动宾短语构成的非主谓句。后一句，宝塔是主语。这样，在同一思维过程中，作者没有保持主语的同一性，衔接得不好。句上下两句主语均是宝塔。此句衔接得好。句中，虽然上下两句主语都是他们，但注意这里的复指成分这些活，这些活正是指前面的排版、印刷、装订等技术活，所以这些活与前面衔接更为紧密，如果让他们做主语，就隔断了这些活的衔接，故句不好，应选句，据此分析答案应为D。 2下面两个句子中，句式使用的表达效果最佳的一项是（ ） 车前草生长在古代的路上。那时，无论路上行走的是官车、私车，马车、人力车，婚车、刑车、战车、车前，都有你，碧绿的，柔韧的，打着春天的手势。 车前草生长在古代的路上。那时，无论路上行走的是官车、私车，马车、人力车，婚车、战车、刑车，车前，都有碧绿的、柔韧的你，打着春天的手势。 我记得很清楚，爷爷的瓜园，东靠河堤，南、西、北三面被高过人顶的高梁玉米紧紧围着，这给偷瓜人很大的方便。 我记得很清楚，爷爷的瓜园，东靠河堤，高过人顶的高梁玉米，紧紧地围着南、西、北三面，这给了偷瓜人很大的方便。 A、 B、 C、 D、 解析：解答本题，先找出句与句，句与句之间的区别，然后紧密结合全句的句式特点和上下句话题、句式来判断。句间，句用倒装句，更突出碧绿的、柔软的的意思，且短句句式与全句更协调。句间，句将南、西、北三面作为话题，与上句东靠河堤的话题，句式一致，所以句表达效果更好。据以上分析，本题答案选A。 3(2001年高考题)依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是( ) (1)每逢深秋季节， ，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。 (2)远眺群山环抱， ，近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。 置身山顶，俯瞰槐榆丹枫， 置身山顶俯瞰，槐榆丹枫， 白云缭绕，层林叠翠； 层林叠翠，白云缭绕； A B C D 解析：第(1)句中，从句子的结构来看，前面是六字句，后面是四字句，不少考生不明句子的语境而选了项，其实项句子结构错乱，极不平稳整齐；这道题还要考虑“瞰”与“览”、“绕”与“茂”的押韵。故选D项 4下面题中括号内的两种表述分别编为四组，表述最恰当的一组是（ ） 如果佛来思节夫人发觉是一件代替品，她会怎样呢？怎样说呢？（a她的朋友会被她当作一个贼吗？b她不会把她的朋友当作一个贼吗？） 她们本来被生活隔开，互相隔绝，（a现在她用热烈的言语把他们鼓动起来，b现在被她热烈的言语所鼓动）融成了一个整体。 A、a a B、a bC、b a D、b b 解析：括号中的两种表述一是主动句，一是被动句，选择何种句式，要从陈述对象是否一致、语意是否连贯考虑，只有D项恰当。 5（1991上海）下列语序调整后意义变化最大的一项是 A、你仔细看你看仔细B、有话跟你说跟你有话说 C、你去了就回来你回来了就去D、看完书再吃饭书看完再吃饭 解析：C。C项调整后，“你”行动的方向正好相反，一是由“去”到“来”，一是由“来”到“去”。 6（1993上海）下列语序调整后意义变化最大的一项是 A、人不犯我，我不犯人我不犯人，人不犯我B、当局者迷，旁观者清旁观者清，当局者迷C、善有善报，恶有恶报恶有恶报，善有善报D、人为刀俎，我为鱼肉我为鱼肉，人为刀俎 解析：A。“人不犯我，我不犯人”中“我不犯人”的前提条件是“人不犯我”；调整后，“我不犯人”则不足以构成“人不犯我”的前提条件。 7填入下文横线上的文句恰当的一句是 中国人对小说的欣赏习惯，讲究的是无巧不成书， ，也就是不喜欢一般化，而喜欢特殊化。 A、爱看不知道的事情，而不爱看已经清楚知道了的事情。 B、爱看新鲜的事情，而不爱看已经清楚知道了的事情。 C、不爱看已经清楚知道了的事情，而爱看不知道的事情。 D、不爱看陈旧的事情，而爱看新鲜的事情。 解析：本题是从排序照应的角度来考查选用句式的，上文突出“巧”字，下文“不喜欢一般化而喜欢特殊化”。A 、B项均为“爱看而不爱看”与原文的“不喜欢喜欢”照应错位。 D 项的“陈旧”、 “新鲜”也不能与原文的“一般化”“特殊化”照应，所以，选C。 ;仿用句式 第一课时 教学目标：仿写句子讲与练 教学重点：仿写句子方法指导 教学难点：审清所给例句在内容方面的“隐性要求” 教学方法：讲练结合 课时安排：1课时 一、导入 仿用句式是为了提高语言表达的效果，从某种意义上看也属于修辞范围，因此高考常常与修辞手法结合起来考查，比如同比喻、排比、反问等相结合。这类题目也经常同连贯题结合起来考查。 二、仿用句式的基本技能 例1仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鸥”作开头，写两个句式相同的句子。 什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？ 什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？ 鲜花说：我开放的年龄千枝秀； 月亮说： ； 海鸥说： ； 太阳说：燃烧的青春一片光芒。 误例：月亮说：我放射的光芒最皎洁。海鸥说：我雄健的舞姿最美好。 正例：月亮说：我坦荡的心灵最明亮；海鸥说：一生与风浪搏击最美好。 解析：在给定的例句中，前四个问句已明示了下文回答时的陈述对象应该分别是：“年龄”“心灵”“人生”“青春”，并在回答的例句中，“鲜花”对应“年龄”，“太阳”对应“青春”，所以“月亮”和“海鸥”应分别和“心灵”“人生”对应，仿写时应以“心灵”和“人生”作为陈述对象。而误例中“月亮”“海鸥”回答的是“光芒”和“舞姿”，这样就和题目中规定的陈述对象不合，这就是脱离话题。 例2在下文横线上，根据提供的开头，仿照提供的句子，续写句子。 画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去遐想； 音乐家演奏，抑扬顿挫，有时无声胜有声，任听众自去体味。 诗人作诗， ， ， ； 教师讲课， ， ， 。 误例：诗人作诗，洋洋洒洒，感情挥洒淋漓尽致，让读者身临其境； 教师讲课，循循善诱，讲解深入浅出，让学生如坐春风。 正例：诗人作诗，讲究含蓄，言有尽而意无穷，让读者自去欣赏； 教师讲课，言简意赅，故意引而不发，留给学生思考的余地。 解析：在给定的例句中，“画家画花”“留些天地”“音乐家演奏” “无声胜有声”，都体现了画画及演奏中的“空白艺术”，这也是例句的主旨，所以下文中“诗人作诗” “教师讲课”也应遵循这个主旨，即应体现“作诗”讲课中的空白艺术，而误例中忽略了这一点，所以是不合要求的。 归纳话题脱离： 话题，一指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求，“失之一词，谬以千里”。话题还指文段所给定的中心主旨，仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。 例3仿照例句的格式，任写一种事物。 教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。 误例：父亲额头上淌着汗水，啊，那是辛勤的汗水，那难道不是父亲辛苦劳作的见证吗？ 正例：教室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。 解析：首先分析给定的结构形式，然后确定内容。例句的结构格式是“事物+否定+想象”，并且最后一个分句用了比喻的形式，且有其象征意义。而误例中首先没有用否定形式，并且后一分句没有用比喻形式，再次，后一分句用一反问句，也不符合例句中的陈述语气，因而仿写不符合要求。 归纳结构不一 ：仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。 例4依照下面两个比喻句的句式，以“真诚”开头，写两个句式相同的比喻句。 人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答；人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。 真诚 ， ；真诚 ， 。 误例：真诚犹如一颗渺小的尘土，它带领着我们漫游天际；真诚如同一道溪流，激情就是溪流中的鹅卵石。 正例：真诚就像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实；真诚好像一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。 解析：运用比喻，喻体必须恰当；另外，从给定的两个句子来看，两个比喻句是并列关系，在每一个比喻句的内部，前后的语意又必须衔接。如将“人生”比作“爱出谜语的顽童”下面紧接着就写出其“爱出难题”；如将“人生”比作“旅行”，“理解是前进的火把”，说出了理解在人生道路上的重要性。而误例中第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性；第二分句比喻成立，但解释语不搭配，因而不合要求。 例5造一个“毅力（智慧、创新）是”的句子（比喻） 误例： 第一组： 毅力是取得成功的钥匙。 毅力是成功的台阶。 毅力是指引前进方向的明灯。智慧是达到目的的航船。 第二组： 毅力是攀登高峰的动力。 毅力是前进途中必需的能量。 创新是打破禁錮的前提。 智慧是我们争取的目标。 解析：（1）第一组的毛病是“喻体和本体缺乏本质联系”。“钥匙”、“台阶”、“明灯”、“航船”分别有开启、逐步提升、照亮空间、载物前进等性质，与句中的本体性质没有多大关系。可见，我们在做题时一旦构思到某一喻体，立即要揣摩它有无和本体相同的性质。最好在草稿纸上作如下推绎：毅力坚持不懈的精神（力量），产生动力马达、推进器、风帆、舵桨 创新（应为“创新精神”） 创造新事物的意识，推进引导改革通往新世纪的桥梁、导航器、活泼的动脉血、打破禁锢的利器 智慧有之则聪明、有力量、有勇气火花、钥匙、阳光 （2）、第二组的毛病是“误将本体的性质或属概念当作喻体”，这种毛病在暗喻中特别严重，结果是写成一个判断句，用对付第一个毛病的方法亦可克服。 归纳修辞不符： 修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够识别某些修辞格，显然是不够的，而仿写句子着重在运用上考查修辞格，也正符合考试说明中提出的正确运用常见的修辞方法的内容，对促进学生语言表达水平的提高，有很好的导向作用。仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。 例5依照例句的格式，根据提供的开头，仿写句子。 如果没有理想，人生就像一只无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。 如要没有理想，人生就像 ， ， 。 误例：如果没有理想，人生就像一只无头的苍蝇，哼哼嗡嗡，到处乱撞。 正例：如果没有理想，人生就像一只折翅的苍鹰，跌跌撞撞，缺少目标。 解析：仿写的句子结构形式一致，属于假设关系的复句，并且也运用了比喻修辞格，点明了理想对人生的指导作用。但是整个句子缺乏美感，趣味不高，因而不合适。 例6仿照例句形式，重新写两个句子。 金钱，能买来佳肴，买不来好胃口；能买来书籍，买不来知识。 误例：金钱，能买来佳人，买不来芳心；能买来婚姻，买不来幸福。 正例：金钱，能买来玫瑰；买不来爱情；能买来贺卡，买不来友谊。 解析：给定的例句的格式是能买来买不来，是转折关系的复句，并且前后两个分句的事物之间有必然的联系。误例尽管格式一致，并且分句的事物之间有内在联系，但是整个句子立意格调不高，因此不合要求。 归纳色调不合：色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。相对于前三项要求而言，这是一项比较高的要求，不仅要求学生正确运用基本的语言知识，掌握基本的语言操作技能，而且要求学生具有一定的审美情趣。 三、解题步骤一般分四步： 首先是运用解数学题的思维方式，对给出的句子进行分析，从内容、句式、修辞、字数四个方面答题，找出仿写时必须满足的全部条件要求，这是解题关键，也是前期准备；然后才是造出一个或两个满足这全部条件要求的句子，这是后期制作。最后是检查。 四、巩固练习 1下列两个句子都写到虚伪。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在友谊”勇敢”信任中任选一个词，仿写两句话。（2000年全国高考题第26题） 虚伪和欺诈产生罪恶。（爱迪生） 蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（契诃夫） _。 _。 解析：解答这道题关键是明确题目的要求。题干中至少有以下几个方面的要求：句式，仿写两个句子，要与所给的句式一致。修辞，运用类比。事理，即类比要恰当、符合事理。只用友谊、勇敢、信任中的一个词仿写。有些考生因为弄不清题目要求而顾此失彼，如一、没用同一个词仿写“勇敢和努力产生成功。花儿需要绿叶，白天需要夜晚，友谊需要信任。”二、句式不符合要求“勇敢和智慧产生英雄。鸡吃虫，猫吃老鼠，勇敢和智慧吃罪恶”三、不合事理“老鼠吃稻谷，锄吃泥，信任吃快乐”。 答案：友谊和知识充实人生。蜜蜂酿造蜜糖，葡萄酿造美酒，友谊酿造幸福。 2在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。 悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是_，_ ，_ 。 乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是_， _，_。（2001年全国高考题第26题） 解析：这是一道开放性试题，它在修辞方法、句式上都有限制。修辞方法考生一眼就能看明白，句式要求除在题干上说明外，还在答案横线上用标点加以限制和暗示，“悲观者说”、“乐观者说”既是限制，也是引导。这一点与我国传统的“对对子”有类似的地方。对对子在限制中又有启发因素，它给应对者以诱导和刺激，同时又留有思维的空间，让他们充分发挥自己的才能。本题也是这样，“悲观者说”、“乐观者说”含有哲理性，既是限制，也是引导，比较适合高中学生的心理特征，而“希望是”、“风是”这类比喻性联想，也会使他们的思维活跃起来。相信考生完成这道题难度不是很大。 答案：（希望是）启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。（风是）浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。（以上只是举例，答案可以多种多样） 3把下面的句子改写成排比句。（2004年全国高考湖南卷，第22题） 音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。 解析：该题考查“选用、变换句式及修辞运用”的能力，重点考查的是散句变整句，起决定作用的就是排比修辞的限定。要把它改好，首先就是队员句的内容和结构进行分析，然后把它组合成结构一致、整齐划一的一组排比句。 答案：音乐家的灵感常成为跳跃的音符，文学家的灵感常成为优美的辞章，画家的灵感常成为完满的构图，一般人的灵感常只是霎时的喜悦。 4仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”开头，各写一句与例句句式相同的话(6分)（2004重庆） 例句：人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。 (1)爱心 (2)机遇 解析：要运用暗喻修辞，采用先否定后假设的句式。 例句：(1)爱心不是有偿服务，一旦付出，绝不能要求回报。 (2)机遇不是回头客，一旦失去，绝不会再来眷顾。 5根据下面提示，仿写句子。(4分) （2004年湖南） 山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。 海对山说： 解析：仿写关键是句式一定要一致，例句本身就是拟人的修辞格，是第二人称，句式是“你，是”。 答案：你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友。 6仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同)(6分)（2004天津） 童年是旭日， 老年是夕阳， 岁月是充满变幻的风云， 理想则是人生永远的北斗。 解析：该题重点考查比喻句的仿写，需要找准比喻句的本体和喻体及其关系，特别是“岁月”与“风云”、“理想”与“北斗”各自和整体之间的修辞关系，再选择新的本体和喻体，确定意蕴，组成完整的富有理性的句子。 答案：春风是圆舞曲，东风是交响乐，悦耳的风铃奏响生命的旋律，高尚的灵魂则是栽种在心田的常青树。/游子是山泉，母亲是大海，生命的航程穿越五湖四海，故乡则是心中永远的灯塔。 7在“橡皮”“圆规”“直尺”中任选两种，依照例句，各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)(4分)（2004江苏） 例句：粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。 解析：本题考查仿写句子的能力。仿写需抓住事物特点，写出一定的哲理内内涵。句式、字数可以和例句不同”使要求更加宽泛。 答案：橡皮：污染了自己，却洁净了别人。圆规：虽只立足一点，却能走好自己圆满的一生。直尺：虽古板单纯，但正直守规、始终如一。 第二课时 教学目标： 1.认识理解仿写的题型。 2.提高学生仿写句式的能力。 教学重点、难点：提高学生仿写句式的能力。 教学时数：1课时。 一、导入 句子的仿写已经成为一个热点，是对考生语言表达的综合测试。从修辞角度看，主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式；从句式角度看有假设句、因果句、条件句、转折句等形式，也就是侧重于整句，常见的题型主要有以下四种。 （一）嵌入式 所写句子夹在已供材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。 例1在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。（1999年全国高考试题第27题，5分） 人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开， ，史诗还在续写。我们共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代！ 解析：此题考查句式的运用和修辞方法和运用。能力层级为D级。这种题型比较新颖，是1998年句式题的延伸，这种类型比较灵活，一是从命题角度看，考查了两个知识点，且提供答题的情境；二是从学生答题看，有一定的自由空间，答案也不是唯一的，确实如命题人撰文讲得那样，“给考生更多的思考时间”。仔细分析给的句式特点，有利于解题，也有利于做题。（1）打比喻。文中列出三个类似的比喻句子（像），那么也要造类似的比喻句才可以。可以写“五十年像一首歌曲”，“五十年像一个赛场”，“五十年像一部戏剧”，“五十年像一条大路”等等。（2）前低后扬。从“有急流也有缓流”，“有冷色也有暖色”可以看出，前者表低落，后者表扬起，那么在拟定新句子的时候，可以注意到这个特点。与上面对照，可以写“有低音也有高音”，“有失误也有成功”，“有平静也有高潮”，“有弯曲也有笔直”等等。（3）前后照应。“长河永远奔流”照应“有一条长河”等，那么续文也应照应上文的内容，可以写“乐曲渐趋高潮”，“赛事正趋激烈”，“剧幕徐徐拉开”，“大路继续向前”等等。 参考答案：五十年像一首歌曲 ，有低音也有高音; 乐曲渐趋高潮 （二）续写式 根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。 例2在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。（2001年全国高考试题第26题，6分） 悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到； 乐观者说，希望是 ， ， 。 乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸； 悲观者说，风是 ， 。 解析：此题是结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。 参考答案：（希望是）启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。（风是）浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。 例3.根据语意仿写。要求比喻恰当，句式相近。（2004年高考 浙江卷） 我向往一种生活状态，叫做一安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一种生活状态，叫做_，_，_。 参考答案：我也憧憬另一种生活状态，叫做快乐，快乐就像朝阳下跳跃的孩童，如朝霞似火。 （三）命题式 设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句式仿写。 例4仿用下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。（1998年全国高考试题第33题，4分） 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵智慧之窗。 解析：试题的基本要求有两点：一是必须以“时间”作为本体；二是必须写出两个 并列关系的比喻句。如果再仔细分析，本题的要求还有三点：一是比喻中本体必须出现，可以是明喻或暗喻，但不能是借喻；二是每句话的两个分句均为主谓句，后一个分句为兼语式；三是前后两分句的语意必须衔接，后一个分句应对前一个分句从功能及作用上作出合理的解释。如将书籍比作梯子，下面紧接着就写梯子能“引导”人“登”上殿堂，又如将书籍比喻成“钥匙”，下面就说它能“开启”心灵之窗。 参考答案： 时间好比一个良医，它能教我们医治流伤的血口。时间如同一位慈母，它将帮助我们抚平心灵的创伤。 时间如同一位法官，它对每一个人都是公而无私的。时间好比一支画笔，它在人们的脸上画出了人生的苍桑。 时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间好比细雨，它能协助我们涤去心灵的杂质。 时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间好比细雨，它能协助我们涤去心灵的杂质。 如以“北京”开头，写两句句式相同的比喻句。（参考答案：北京好比一颗心脏，它连着亿万中华儿女跳动的血脉。北京如同一扇窗子，它能让世界了解改革开放的中国。） （四）开放式 1.不提供语言材料，只有内容或形式的要求，所写句子的内容或形式隐含在答题者过去的阅读视野中。 例5以“成功”和“失败”为中心，写一段排比句 。 解析：此题只限定的内容，排比的形式可多种多样，比较灵活。如比喻式排比，对比式排比等。主要是要有丰富的联想能力。 参考答案：虚心的人往往成功，懒惰的人常常失败；自信的人往往成功，自卑的人常常失败。 2.只提供例句的形式，不限定仿写的内容。如： 例6模仿下面句子的格式，另写一个句子。（2001年全国春季高考试题第26题，3分） 遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？（比喻+疑问） 。 参考答案：勤奋是成功的基石，登上了多少难攀的台阶？ （五）对联式 对联的要求：（1）字数相等；（2）上下联应结构相同或相近；（3）上下联同一位置上的词语，词性一致，词义相同或相对；（4）平仄相合(上联末字用仄声，下联末字用平声)（5）内容相关，但又不能重复。 例7下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(4分) （2004全国1） 第一题 扫千年旧习 祖国江山好 第二题 冬去春来千条杨柳迎风绿 答案：第一题，例：树一代新风 大地气象新（家乡小河新格调不如例句高） 第二题，例：民安国泰万里河山映日红 仿例造句题，尽管难度较大，但是如果我们能从内容上、句式上和结构上认真分析并多做一些这样的练习，还是能解答好的。 1、要紧扣题旨，切忌话题偏离。 要把握好给定的陈述对象；要把握好文段所给定的中心主旨。 2、要注重结构相同，切忌结构不一。要弄清例句的句式、语气；要弄清句子内部的语意关系。 3、要修辞相同，切忌修辞不符。修辞手法要一致。 4、要讲究语境、 附 各种句式的特点： 一、长句和短句 长句是指词语多，结构复杂的句子。它的修辞效果：表意严密、精确、细致、条理贯通、有气势。短句是指词语少、结构简单的句子。它的修辞效果：表意简洁、明快、有力。如： 在原来的荒山野岭上，经过十二年时间，他用双手奇迹般地创造了这蒙着如丝细雨显得格外郁郁葱葱的大片森林。(一个主语的长句) 他双手创造了奇迹! 十二年间，在这荒山野岭上，他创造了大片森林。它蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱。(三个主语的短句) 以上两个例子，内容一样，但表意功能却不相同。 二、整句和散句 整句是结构相同或相似的一组句子(包括对偶句和排比句)。它的修辞效果：形式整齐、声音和谐、气势贯通、意义鲜明。散句是结构不整齐、长短句交错使用的句子。它的修辞效果：散而不乱、灵活多变、生动感人。尤其是在写作中，整句和散句交替使用，能使语言有气势，又不显得呆板。 三、主动句与被动句 在动词谓语句中，主语是动作或行为的施事者，这样的句子叫主动句。如果主语的动作或行为是受事者，就叫被动句。 如： 例（1992年全国)填入横线上与上下文衔接较好的一项是( ) 小明爬到床底下，偷偷躲了起来， ，从床下拽了出来，送到幼儿园去了。 A妈妈找了好久，最后才发现了他 B但后来还是让妈妈给找到了 C使妈妈找了好久，终于把他找到 D但妈妈毕竟发现了他 解析：这