物理人教版九年级全册伏安法测量电阻.doc

第17章 第3节 电阻的测量教学设计课题电阻的测量教学目标（一）知识与技能 1.进一步掌握使用电压表和电流表的方法。 2.学会用伏安法测量电阻。 3.加深对欧姆定律及其应用的理解。（二）过程和方法 1.通过实验测量出待测电阻的阻值。 2.通过测量小灯泡电阻的实验加深温度对电阻影响的理解。（三）情感态度与价值观 重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。重点难点教学重点：根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的 电压。教学难点：如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。教学方法小组合作学习法、讨论法、实验法。教具学具定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干、PPT课件。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题寻求帮助：实验室里有些定值电阻没有标签了，你能帮老师重新贴好正确阻值的标签吗？电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。那么，用什么方法测量电阻呢？ 本节课我们一起来学习电阻的测量。 引发学生的思考。 学生回答：能或不能。 学生思考，小组讨论。 从生活中的实际问题引入课题，引发学生的研究兴趣。 培养学生爱护实验器材的品质。提出问题设计实验设计实验设计实验进行实验和总结一、展示预习提纲 1.用什么方法可以帮助老师测出没有标牌的定值电阻的阻值呢？这种方法又称（ 法），需要哪些实验器材？ 2.测量长度的实验中我们采用什么方法减小误差的？测量电阻实验中我们怎样减少误差，还需要哪种器材来达到此目的？ 3.请设计测量定值电阻实验电路图。 4.请设计实验数据记录表格。 5.如何按照电路图连接实物图时，向同学们展示连接过程及讲出连接时需要注意什么。请各组动手实验吧！将实验数据记录在表格中，实验结果与大家分享，为没有标牌的电阻贴好标牌。 各小组交流讨论，教师巡视预习进度、回答学生疑问。小组成员共同将14题讨论结果规范书写在黑板上。 板演结束后请各小组完成相同题目的同学研讨接下来讲解过程的分工。2、 学生展示预习成果、背板讲解 1.用什么方法可以帮老师测出没有标牌的定值电阻的阻值呢？你需要哪些实验器材？ 请各组完成此题同学共同完成此题讲解。力争让每名同学都有发言的机会，得到锻炼。 2.测量长度的实验中我们采用什么方法减小误差的？测量电阻实验中我们怎样减少误差，还需要哪种器材来达到此目的？ 请各组完成此题同学共同完成此题讲解。适时引导学生思考问题的方向，鼓励学生勇于表达自己的想法。 3.请设计测量定值电阻实验电路图。 请各组完成此题同学共同完成此题讲解。 教师适时指导语言的规范性和规范电路图的画法。 4.请设计实验数据记录表格。 教师适时规范学生的语言，站姿等。 5.如何按照电路图连接实物图时，向同学们展示连接过程及讲出连接时需要注意什么。请各组动手实验吧！将实验数据记录在表格中，实验结果与大家分享，为没有标牌的电阻贴好标牌。 让学生利用PPT中电路图连接实物图，边连接边讲解，其他同学进行纠正和补充。 师生共同总结连接实物时注意事项。展示实验步骤：（1）调节电流表、电压表的指针到零刻度；按电路图连接实物。调节滑动变阻器到阻值最大端；（2）闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数 I、电压表的示数U，并记录在表格中；（3）根据公式 计算出R 的值，并记录在表格中。 （4）调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻中的电流及两端的电压，再测几组数据，并计算R 的值。巡视指导：（1） 学生分工是否合理；（2） 实验电路连接完要检查电路连接无误，用开关试触，没有问题后再闭合开关。（3） 针对学生在实验中出现的疑问进行指导，出现的错误进行纠正。 完成实验后，各小组进行实验结果总结，实验过程中经验总结。小组进行交流讨论，组长进行组内分工，学生将预习题14题讨论结果展示到黑板。 各组完成相同题目同学一起讨论如何讲解，并选出主持人。 学生到黑板前讲解。学生预设回答： 测出待测电阻两端的电压、通过的电流，利用欧姆定律计算出电阻。【需要器材】 电阻、电源、开关、电流表、电压表、导线。学生预设回答： 多次测量，求平均值减少实验误差的实验方法。测量多组电压值、电流值。 测量电流与电压、电阻关系实验中我们用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压，所以实验器材还需要滑动变阻器。学生预设回答：VRRAS 电压表与待测电阻并联，电流表与待测电阻串联，为改变待测电阻两端的电压需将滑动变阻器与待测电阻串联。学生预设回答：测量次数电压U/V电流I/A电阻R/实验测量数据有电流和电压，根据欧姆定律计算出电阻，再多次测量求平均值。学生预设回答： 按照电路图连接实物时遵循一一对应原则。此电路是串联电路，一般从电源正极出发依次连接，再将电压表并联在待测电阻的两端。 连接过程中，开关要断开，注意电流表、电压 表的是否校零、量程选择、电流正入负出、滑动变阻器划片处于阻值最大处等等。 口述实验步骤。 按照实验步骤进行实验。将本组实验数据填写在实验记录表格中，得出待测电阻的阻值。学生板演出测量数据及结果，说出实验过程中的经验或收获。 递进式问题引导学生思考方向，降低预习难度。 小组交流讨论，培养学生合作意识，培养学生学会倾听、拥有良好的语言表达、喜欢动脑思考。 规范学生书写。 培养学生合作能力，能够与不同同学合作学习，在这个过程中学会争取、谦让、配合。 学生注重自身形体语言，语言表达言简意赅。 加深学生对欧姆定律应用的理解。 进一步引导学生了解实验过程中所需要用的器材及测量工具。 掌握减小实验误差的方法。 了解滑动变阻器在电路中可以起到的作用。 培养学生根据实验目的设计实验电路的能力。 使学生学会实验表格的设计。进行实验规范操作的训练。 了解实验步骤，按照步骤进行实验，加深对实验的理解。培养学生合作能力，学生科学严谨的态度。 培养学生分析实验数据并得出结论的能力。 培养学生反思精神，相互吸取经验。巩固练习1. 小英按图甲所示的电路图连接实验电路，测量电阻R 的阻值。闭合开关 S，调节滑动变阻器的滑片P 后，观察到电压表和电流表的示数分别如图乙、丙所示，则电流表的示数为 A，电阻R的阻值为 。2. 在“测量小灯泡的电阻”的实验中，某同学在连接电路时，不小心将电流表和电压表接错了位置，如图所示。闭合开关可能出现的现象是( )VALRS A电流表烧坏，电压表示数为0VB小灯泡烧坏C电流表示数为0A，电压表示数为电源电压值 D电流表示数为0A，电压表示数为0V3. 小东同学做“测量小灯泡电阻”的实验：（1）请完成如图实验电路的连接；（2）小东正确连接电路后闭合开关，调节滑动变阻器使电压表的示数为图（甲）所示，此时电流表的示数如图（乙）所示，小灯泡的电阻是 （ ）。 abcd4. 小东同学做测量灯泡电阻实验，连接电路后闭合开关，发现灯不亮，电流表无示数，电压表示数为电源电压。则故障原因可能有几种？请写出三种灯泡不亮的原因。学生活动： 独立完成，并起立讲解。 分析已知条件，运用欧姆定律，分析解答问题。学生回答预设：（1）电压表串联在电路中了；（2）小灯泡断路；（3）连接小灯泡两端的导线或接线柱断路。 在图中画出连接情况；读出电压值和电流值，能利用欧姆定律求出电阻。 说出灯泡不亮的原因有灯泡断路、灯泡短路、接线柱接触不良电路断路、电压表串联在电路中等等。 培养学生分析问题和解决问题的能力。 锻炼学生语言表达能力，培养学生自信心。 培养学生思考习惯，增强判断电表接错导致故障的能力。 考查学生本节课测量电阻电路的掌握情况。 同时培养学生利用所学分析解决问题能力及语言表达能力。 培养学生遇事要冷静判断逐个推敲，不盲目下结论的做事原则。小结教师组织学生进行小结：本节课你有哪些收获?学生讨论，互相补充。回忆巩固本节课知识。作业教材P81 动手动脑学物理第1、2、