15、带刺的朋友(李志懋).doc

教学设计方案学校：闵行区实验小学（莘松校区）年级： 四班级：四6人数：43学科：语文（新教材）课题： 带刺的朋友教师： 李志懋日期：11.1教学目标：11、在阅读中自主识字，理解并积累“诡秘、高明”等词语。2、有感情地朗读课文，在阅读过程中了解刺猬偷枣的过程，从中体会作者对刺猬的喜爱之情。3、在阅读1-9节的过程中，学习先归纳几小节，再归纳某件事主要内容的方法。制定依据：一、教材分析：1、教什么？从教学内容来看，带刺的刺猬一文通过记叙刺猬偷枣的本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，从字里行间表达了作者对刺猬的喜爱之情。从单元目标来看，学习归纳课文的主要内容是本单元的教学重点，如何归纳刺猬偷枣和刺狗这两件事也就成了本课的一个重要的学习内容。结合这两点，我制订了如上教学目标： 同时，将“有感情地朗读课文，在阅读过程中了解刺猬偷枣的过程，从中体会作者对刺猬的喜爱之情。”定为教学重点；将“在阅读1-9节的过程中，学习先归纳几小节，再归纳某件事主要内容的方法”定为教学难点。2、如何教？ 确定了教学目标之后，如何去有效地落实目标，我深入研读文本之后，制定了以下教学策略。（一）抓住课题，体会情感本课写的是刺猬，课题却没有直接用“刺猬”为题，而是用带刺的朋友作为课题。显然，作者是有意图的。课题给我带来了思考，是否可以抓住课题中的“朋友”一词，来帮助学生体会作者对刺猬的喜爱之情。课题中的“朋友”于是成了贯穿课堂教学的一条主线。在出示课题之后，我马上问：课题中带刺的朋友指的是谁？在初读课文后，又接着质疑：刺猬偷的是谁家的枣，刺的是谁家的狗？既然偷的是小作者家的枣，刺的也是小作者家的狗，按理说，小作者应该很讨厌它呀，为什么还要称它作“朋友”？在接下来的教学中，我并没有急着让学生回答这个问题，而是一次又一次地反复提及，让学生在阅读中不断思考，不断有所感悟。当学生充分讨论后，这时候的小结点题也就水到渠成：这只刺猬会挑天气出来觅食，会利用自己身上的刺来扎红枣，在偷红枣的过程中不仅灵活还小心谨慎，这样可爱、聪明的刺猬，如果来你家偷枣，你愿意给它偷吗？难怪小作者称它是带刺的朋友。（二）读议结合，理解文本 语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。在本课的教学中，我采取了读读、议议的方式，让学生在阅读讨论中理解文本。 在第一教时中，我设计了这样一个教学环节：默读2-9小节，想想小作者为什么这么喜欢刺猬，心甘情愿地让它偷自家的枣子？找到相关语句，圈一圈，划一划，想一想理由。 学生在接下来的学习中，先边自读，边圈划词句，再思考理由，然后又在学习小组内进行交流，互相补充。在之后的指名交流过程中，我注意提醒学生按照“偷枣的过程有顺序地说”，同时，将交流的重点引导至理解“刺猬的动作”上。这样一来，学生的交流都能围绕偷枣的过程有顺序地说，对于“诡秘、用力摇晃、径直、飞快地跑、高明”等词句也有了进一步的认识与理解，从而很好地理解了文本，也体会到了刺猬偷枣的高明之处。（三）引导归纳，分步落实 “学习归纳课文的主要内容”是本单元新的训练点，在前两课的学习中，学生已经接触了这项教学内容，对于如何归纳，也学到了一定的方法。因此，在本节课的课堂教学中，我要注重的是引导归纳和分步落实。 为此，在教学“刺猬偷枣”一事时，我做了这样一个教学环节的处理：即让学生先弄清楚这只刺猬是怎样一步一步偷枣的。以2-4小节为例，出示课文内容之后，指名读，然后请学生用最简洁的语言说说刺猬在干什么？根据学生的回答，教师归纳出板书：【诡秘地爬】。之后，又将后文分成5-6小节和第7小节两部分，分别引导学生照样子归纳出板书【用力摇树】、【逐个归枣】、【打滚扎枣】和【驮枣飞跑】。在此基础上，让学生看着板书，再试着完整归纳“刺猬偷枣”的主要内容，并且要求学生加上开头，“一个新月斜挂的晚上”。这样，教师有意识地将几个重点小节的内容引导学生合并、归纳，在理清过程的同时，也降低了概括的难度。同时，板书的设计无形中也是对学生概括能力的培养和锻炼。有了分步学习的基础，课堂上，学生对于概括“刺猬偷枣”一事的主要内容，就显得游刃有余，人人能说，而且能说到位，说完整。二、学生分析：二、学生分析；1、环保意识的渗透 学生的环保意识不是靠几篇课文就能渗透的，要日积月累的体验。带刺的朋友这篇课文，学生较感兴趣。但对“小作者为什么要给刺猬喂食”、“爸爸为什么会笑了”等问题，学生的理解比较浅显，只是“喜欢小动物”。可以 “大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲讲人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，教学中同样重要的是让学生懂得人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命都是对“善”的追求。 二、单元知识点的巩固 本单元的知识点之一是概括主要内容，几篇课文学习以后，学生这方面的能力有不同程度的提高。课文学习中，讨论哪几节分别写了两件事时，如果学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。在充分朗读的基础上，学生基本能归纳出两件事的大意。 教学过程教学环节（时间）教师活动学生活动设计意图预习反馈，整体感知（10分钟）1 在童年的生活中，我们都有自己喜爱的朋友。今天我们要向大家介绍一位特别的朋友带刺的朋友2、 自己轻声读课文，思考：作者对刺猬是怎样的感情？交流，板书：钦佩、喜爱3、再读课文，思考：作者通过哪两件事写出对刺猬的喜爱之情？用简要的话概括地说。4、交流，指导：概括地说时，可以用“什么干什么。”的句式讲。 板书：偷枣儿、斗大黑狗1.倾听2.齐读课题3、读文，交流。通过老师的引导，让学生朗读了新课的课题。既达到了朗读课题的目的，又不着痕迹。概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。质疑问难，聚焦核心过渡：初识这位带刺的朋友是在一个秋天的晚上，（引读课文14小节）（一）学习“偷枣儿”，感受钦佩之情：1、这刺猬要去？（偷枣儿）读读5-7节，找出描写刺猬偷枣的句子。2、作者注意仔细观察，然后抓住小刺猬的动作，将它做了些什么，怎么做的，讲清楚。朗读指导3、板书：用力摇枣仿造老师的板书，概括刺猬偷枣的过程。交流，师根据学生回答板书。（逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑）指名复述。4、作者看完它偷枣的整个过程后，暗暗钦佩。齐读第9节。板书：本事高明理解：钦佩再读第9节5、说话练习：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！ 6、背诵课文5-7小节1大声读课文，根据要求思考。 交流交流，朗读正音：那堆枣儿、水沟眼儿读读找出来的句子，圈出刺猬的动作。交流，理解：“归”看着板书，用自己的话说说刺猬偷枣的过程。（可结合课文内容说，也可加上自己的想象说。）背诵课文5-7小节板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得品读感悟，自主交流（二）学习“斗大黑狗”，体会喜爱之情：1、作者惟妙惟肖地描写刺猬用背上的刺偷枣的情形，让我们不由地钦佩它本事高明。接着，作者又叙述了刺猬斗大老黑的过程，更是活灵活现。2、再读10-15小节，联系上下文，展开合理想象，说说故事。刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，（读15节），所以说，刺是刺猬的板书：护身法宝（三）小结：作者通过仔细地观察，生动地记叙了两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书，概括这篇课文的主要内容。轻声自由读10-15小节，注意：读通顺，不加字，不漏字。小组讨论，集体交流。说故事先说清写了什么事，再说表达了作者怎样的思想感情。课文中写了大黑狗的过程，但细读之余，觉得有的情景没写出来，这给了读者无限的遐想空间。老师通过让学生反复读课文，联系上下文来展开合理的想象说故事，学生的想象从文本出发，但又不脱离文本，培养了学生阅读能力、想象能力。归纳课文的主要内容，是新的训练内容。通过前面的学习，师生共同板书，课文的主要内容都板书在黑板上，再让学生看着板书来概括，学生能比较轻松地完成。拓展训练，丰富积累1、读一读，体会每一组句子的不同表达方式。（1）小组讨论：说说哪一句好？（2）交流：第一组第二句写出成熟的红枣数量多，颜色艳，香气引人，引来刺猬前来偷枣；第二组第二句强调月亮时隐时现，这样的天气适合刺猬一家外出活动，既安全又能看见周围的情况。（3）师小结：第一句写得简明扼要，而第二句则用比喻等手法写得具体生动。课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。2、语言直播厅：在日常生活中，你还知道哪些动物有自己独到的本事？信息发布会动物的趣闻五、总结：作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为（齐读课题）他是一个有心人，注意观察；一个有情人，与动物交上了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，在选入课文时只节选了其中的两段，喜欢这篇课文的同学可以去找找原文读读，相信你也会更喜欢这群刺猬，喜欢小动物的。小组讨论反思与重建 整堂课学生兴趣浓厚，学得轻松。能够自主探究，合作学习。教学效果较好。围绕本单元的训练重点初步学习了归纳课文的主要内容，但这个训练重点还要在以后的教学中反复运用，学生才能真正转化成能力。不足是教学中教师应该妥善处理好拓展和语文学习