语文人教版二年级上册5.一株紫丁香.docx

5.一株紫丁香教学要求1.通过学习课文,体会师生之间的深厚感情,树立起尊敬老师的意识。2.会认本课“株、踮”等生字。会写“休、伸”等生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。重点难点1.会写本课生字,读准字音,认清字形。2.学习课文,使学生懂得一株紫丁香是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。教学课时两课时 1.指导学生有感情地朗读课文,体会师生之间的深厚感情。2.通过学习课文,培养尊敬老师的思想。 朗读课文的录音带。 一揭题导入1.出示“株”。(谁认识这个字?读一读。)2.出示课文题目:一株紫丁香。(齐读课文题目。)紫丁香是什么样的?你见过吗?见过的同学形容一下。(一种紫色的小花,有浓浓的香味。)课文中的紫丁香是谁种的?为什么要种它呢?我们来看看吧。二初读课文,认识生字1.借助拼音读读生字。2.在课文中找到生字,再读一读。3.自由读小诗,数数一共有几个小节。(5个小节。)课文中的紫丁香是谁种的?哪小节告诉你了?(第一小节告诉我们,紫丁香是学生给老师种的。)指导朗读第一小节。三朗读感悟1.指名分小节朗读,想一想,说一说“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香。学生甲:“我们”想让紫丁香和老师做伴。学生乙:“我们”想让紫丁香帮助老师消除一天的疲倦。学生丙:“我们”想让紫丁香代替我们向老师表示感谢。2.放录音。说说你从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句,提出自己不明白或想知道的问题。3.分小组合作朗读。每组选一节,先准备,再上台朗读。4.指导学生有感情地朗读第二、三、四节。(1)在老师有感情的朗读中,出示第二、三、四节。(2)学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩着朗读。(3)品味词语。口头填空:“绿叶沙沙”像(),“盛开的花儿”像()。(4)将“疲倦”换成什么词可以保持句子的意思不变?(疲劳、劳累。)将“挂牵”换成什么词呢?(挂念、牵挂。)通过朗读并比较,体会“疲倦”“挂牵”读起来更押韵。5.有感情地朗读课文。6.试着背诵课文。四总结课文中同学们是那么热爱自己的老师,你们知道这是为什么吗?(因为老师不仅教会了同学们知识、本领,还教会了同学们做人的道理,更像妈妈一样地爱护着自己的学生。所以同学们也像爱自己的妈妈一样爱着老师。)这首小诗正是向我们传递着这浓浓的师生之情。 1.这篇课文是一首活泼清新的小诗,读后学生一定觉得心里很甜蜜。这样的诗情画意,在滋润着教师的心;这炽热的童心,将激励着教师把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香,不仅是孩子们送给教师的一份珍贵的礼物,更是一首值得教师久久吟诵的师生情谊歌。2.理解这篇课文时,要求学生首先要“读实”,例如:读第一节时让学生悄悄地小声地读,读出恐怕惊动了、惊醒了老师的语气,来表达学生对老师深情的爱。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读:一名学生手捧鲜花、绿色的树枝,站在窗口表达情意,其余学生作感情朗读。这样才能声情并茂,加深学生对课文的理解。 1.用自己喜欢的识字方法,学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 生字、新词卡片。 一复习1.指名分节朗读课文。2.谁能背给大家听听?指名背诵。这节课我们一起来学习书写生字,看谁写得又正确又好看。二小组合作学习生字1.小组识字。(1)组长出示生字卡片,其他同学认读。(2)一起讨论识字方法。2.汇报识字方法。(1)牵:牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画。(2)困:四四方方一间房,一根木头放中央。3.读顺口溜巩固生字。踮起脚尖儿,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。4.指导书写。(1)认真观察字形,看老师范写。(2)描红,临写。5.朗读课文。 1.文章以儿童的口吻,浅显易懂的文字,表达了浓浓的师生情。虽然是从儿童的角度写,但教师高大的形象也跃然纸上:为工作而疲倦,时时把学生挂牵;夜深了,还在写教案,从而高度赞美了教师的辛勤劳作。在进行教学时,教师应将文章主旨贯穿整个课堂。2.创造性地处理教材。语文课程标准中倡导:改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在教学中,教师重新调整自己的角色和行为,变知识的阐述者为学生发展的引导者,从学生的学习角度上去设计教学,引导学生通过自己的探索去获取知识,使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟,了解和认识“紫丁香”。在这一过程中,学生个个是成功者,人人都体验到了成功的乐趣。3.精心设计“台阶”,促使学生自主学习。实施自主学习,是小