语文人教版二年级上册浅水洼的小鱼.docx

浅水洼里的小鱼教学设计 【教学内容】小学语文人教版第三册（二年级）第132页。 【教材分析】浅水洼里的小鱼是人教新课标版小学语文第三册第七组中的第三篇课文。本组课文围绕拥抱自然，热爱生命这一主题展开。这是一篇通俗易懂的故事，讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。课文内容平实，却感人至深，散发的是浓浓的保护动物、珍爱生命的人文思想，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。 【学情分析】 二年级的学生通过一年多的语文学习，对识字有了一定的认识，对课文的朗读也有一定的基础，即使课文大部分都是不带拼音的但学生还是可以认读。文中大海、小鱼、男孩都是低年级孩子喜欢的，教学时可以多创设说话情境，充分调动孩子的积极性。 【教学目标】 1、认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个字，通过指导，能正确书写“久、乎、至、死、腰、捡、粒、被”8个生字。 2、能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 4、通过创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 【教学重点】 抓住描写小鱼可怜遭遇和小男孩救小鱼的句子进行品读、感悟，体会小男孩的一片爱心。 【教学难点】 通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让学生自然流露对小鱼的怜惜和小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。 第一课时 【课时目标】 1、认识生字“甚 至 蒸 死 继 乎 叨”七个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、细读课文第一自然段，体会小鱼的困境；正确书写“死 久 ” 两个字。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题1、视频激趣。播放视频：美丽的大海中鱼儿们嬉戏游玩的画面 2、学生汇报。 你感受到小鱼们的生活怎样？3、借助课件，理解“浅水洼”。可是，有一天，海面上翻卷起了巨浪，这些小鱼儿被无情的波涛卷到了沙滩上，潮水退了，它们被困在了哪里？ 指导学生借助课件理解“浅水洼”，板书课题。 4、导入、齐读课题。 【设计意图：生动有趣的画面，激发孩子的学习兴趣，调动孩子们已有的语言积累，让孩子们用自己的话表达自己的心意。体会原先的小鱼们是那么地无忧无虑，开心愉悦。】 二、初读课文，学习生字。 1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子 。 2、同桌拼读生字，互相纠错。 课件出示：甚至 蒸干 干死 继续 叨念 成百上千 在乎 3、交流认读方法。 4、开火车读词语。 5、送词回句，选词填空。游戏-把小鱼送回家 蒸干 成百上千 甚至 干死（ ） 条小鱼被困在浅水洼里，回不了大海。太阳快要把它们（ ）。再这样下去，不仅是一条小鱼，（ ）所有小鱼都会（ ）的。 【设计意图：此环节抓住了儿童的心理和实际情况，采取灵活的形式，坚持字、词、句结合，运用多种形式引导学生识字，让识字不再是件枯燥无味的事情。】 三、精读段落，感悟困境 1、老师范读第一自然段，学生把有关小鱼遇到危险的句子画下来。 2、汇报、交流相关句子并订正。 预设1：鱼儿很危险。 它们被困在水洼里，回不了大海了。 联系“星星困得眨眼”，理解“困”字的意思。 创设情境，指导朗读。【设计意图：抓住“困”字，引导学生联系生活经验展开想象，走进角色，设身处地地体会小鱼的心情，体会小鱼被困的痛苦。】用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 结合“蒸”字的演变，理解字义。积累与四点底有关的字。 创设情境，体会小鱼心情，结合理解反复指导朗读。【设计意图：借助课件演示“蒸”字“灬”的变化，既让学生深刻理解了这个字的字形和字义，又使学生想象小鱼的感受，唤起学生的情感体验。】 3、指导书写 （1）指导观察字形。 （2）教师示范。 （3）学生书写。 （4）师生评价。【设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。】 预设2：浅水洼里的小鱼很多。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 抓住“几百条”“几千条”感受小鱼的多。 抓住“也许”“甚至”进行句型训练。 花园里的大树，也许有几百棵，甚至有 。 空中的飞鸟，也许有 ，甚至有 。 观众席上的人， ， 。【设计意图：抓住重点词语，进行语言训练。这种有意识的语言训练，既可以加深对课文的理解，又能发展学生的思维与语言。】 四、回顾文段，巩固运用。1、齐读第一自然段。2、朗读求救信，巩固运用词语。 【设计意图：小鱼的求救信激起了学生学习的兴趣。“信”中巧妙地嵌入了本课的生字词语，学生在饶有兴趣地读“信