三年级下册第六单元《太阳是大家的》.doc

太阳是大家的教学设计 丛卉一、学习目标1认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。2正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。3背诵诗歌。4结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。二教学重点 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围三教学难点读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。四课前准备搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生）了解地球上的各个国家。（师生）五教学过程：一、导入有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎么样的呢？被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写了一篇关于太阳的儿童诗。题目就是板书“课题”。二、初读诗歌，整体感知1、这篇诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书读一读吧。请你们仔细地读两遍，读第一遍时把字音读准，第二遍争取把句子都读通顺。开始读吧。2、 检查生字词师:现在老师就来检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好生字? （课件出示生字） （生积极举手.指一名回答，随机指导个别生字读音）生:彤t n g , 红彤彤t n g 。师:你发现了什么?生:彤的声调变了,红彤彤读一声tng了.师:你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声- 生: t n g 。师:组成叠词时,声调就变了,读一声-生: t n g 。师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!师:真棒!声音真响亮！3、初读诗歌你对哪个小节特别有感觉？再把你喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听一听吧。同学们读得真认真。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听。（随机指导）三、想象读第一小节。师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？生（大声）：可以！师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）同学们听听，看老师读得美不美！ 师：（掌声）谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）生：我看到了天上有朵朵白云，生：我看到太阳落山了，晚霞变得特别的红。师：你看到的图画和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）指导朗读“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）生惊呼：啊！真美！师：白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”） 师：是谁让云彩有如此神奇的变化？（太阳，落山的太阳）好，我们再来欣赏一下夕阳西下的美景！多美得景色呀！：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，你能把这一小节读得美如画吗？（生练读，师巡视。）师：谁愿意读给大家听？谁会有这样的好机会呢？指一生读。那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。师：对自己的朗读满意么？生1：还可以.师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧生2：她的声音不够响亮师问生2：那你愿意读给大家听听吗？生2读。（读得很有感情）师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。生有感情的齐读。四、精读第二小节。1、太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事啊！请同学们自己读一读第二小节。2、太阳都为我们做了哪些好事？ 板书：鲜花 小树 小朋友3、同学们，假如你就是这些鲜花，小树，还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？（把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。）4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的不仅仅是快乐，舒服。它还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再去默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？1）“洒”：出示“她把金光往鲜花上洒，”A太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？给“洒”换一个词（“照”）；“洒”和“照”有什么区别？太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒” 。（每一朵鲜花都得到阳光的普照；所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；同样又是这样的温柔太阳是博爱的。）B有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读齐读）（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）2）“拔”：出示“她把小树往高处拔；”A透过这个“拔”，你看到了怎样的小树？（茁壮成长的小树；沐浴在阳光中的小树长得可快了）B读。同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边。 3）“陪着”：出示？“她陪着小朋友在海边戏水，”透过文字的背后，你还看到了什么？听到了什么？（浪花的“哗哗”声；小朋友的嬉戏声；太阳和小朋友的对话）（在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长；太阳给小朋友带来了无尽的快乐。）A诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样陪着咱们小朋友玩，真有意思。B谁去过海边？你去海边干什么？当时心情如何？把你的高兴读出来。C你高兴的时候是什么表情的？ 面带笑容地读一读。大家一起高兴地读一读。4)理解标点符号“”：（我们不但要读好字，还要读好标点符号。）在“”中你读懂了什么？（太阳还会做许许多多的好事）太阳把她光芒洒遍每个角落，（电脑出示图片，学生欣赏)让我们跟随着图片来到果园里、社区里、大海边、森林里、我们也做小诗人，结合老师展示的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，生1：她把温暖的阳光送到世界各地。生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！生3: 太阳让葡萄挂满枝头！师：说得多好啊！师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出优美的诗句么？生：她让柳树长出漂亮的绿头发！ 师: 啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！（全班响起热烈的掌声）师：说的真好，为我们班的小诗人鼓掌。5、你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（指名读、或男女生读）五、学习三，四小节。1是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）2 大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。指名读。3 原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。1）、 学生质疑：诗歌学到这里，你们最想知道什么？（太阳为什么要走向另外的国家？在别的国家里，太阳又会做些什么呢？）2)、 一读：自由读、指名读3、 联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光，也把小树，也陪着小朋友，看他们 二读：（无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她！）（等得多么真诚！等得多么诚挚啊！） 说话练习：（老师示范说同桌说指名说）你还知道，此时，哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢？我知道，此时，( ) 的小朋友正在睡梦里等她，盼她 。我知道，此时，（ ）的鲜花正在睡梦里等她，盼她 。我知道，此时，（ ）的（ ）正在睡梦里等她，盼她 。（俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你能学着老师的样子说一说吗？） 三读：不管是在东半球，还是在西半球；不管是白种人，还是黑种人；不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。（指名读这么能干的太阳，谁不等待呢？这么公平的太阳，谁不期盼呢？这么博爱的太阳，谁不想念呢？）4、 理解“”：数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在省略号中了，（读出对太阳的期盼，喜爱之情）。5、分角色朗读三，四小节。六、感悟练笔 懂得“分享”1、出示图片，感情旁白：当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只只象征和平的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩着战争的阴霾，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受着饥饿，眼里噙着泪珠，流露着恐惧；伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中，无家可归；非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里此时此刻，你有什么话想说？请你写下