三年级下册《19、七颗钻石》教学设计.docx

三年级下册19、七颗钻石教学设计教学准备：准备好两个田字格贴。一、 导入师：同学们好！生：老师好！师：同学们，你们见过钻石吗？（讲“钻石”时在黑板上写“钻石”二字）师：没关系，今天刘老师给你们带来几张世界上最名贵的钻石的图片。（PPT播放图片，等生看完）师：漂亮吧？（生回答）师：同学们，这不光漂亮，而且这是世界上最珍贵的宝石啊！它，晶莹剔透、纯洁无暇，象征着高尚、纯洁与永恒啊。今天我们要学习的这篇课文，就与钻石有关。请同学们伸出你的右手，跟老师一起写课题。（师板书：七颗；生伸出手指跟着老师写）师：来，齐读课题，读！（生读课题）师：学习一篇课文都是从课题开始的。同学们，看到这个题目，同学们的小脑袋瓜儿产生了什么问题？（师作举手状，生回答，3生，这个问题问得很有水平、充满想象力）二、 初读课文，随文识字师，同学们，我们下面就带着这些问题，一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰写的这一篇著名的童话故事七颗钻石（老师相机出示PPT课题）。下面请同学们自由的读一读课文，要注意读准字音，读通句子。好，下面自己自由读。（如果学生齐读，就说只有自由读，才能把课文读出自己的味道。）（生读师巡）师：读完了吗？（生回答）师：接受一下检查怎么样？好，请看大屏幕。（相机出示PPT6个句子） 同学们请看这六个句子，这六个句子非常重要，这一课所有的生字都在这六个句子当中，这六个句子非常重要，读懂了他们，课文的主要内容，你也就掌握了。这六个句子非常重要，读好了他们，读懂全文就不是问题了。来，自己先自由的读一读。（生自由读句子）师：读完了吗？谁来读读第一句。好，请你来。（生读）师评价：读的非常好，正确流利。同学们，干涸是什么意思？（提问12生）（出示PPT）干涸指河流、池塘等干枯无水。（出示图片）同学们，你们看，这，就是干涸！师：谁来读读第二句？好，你来。（生读）师评价：一字不差，读的很好。师：女同学这节课听得非常专注，所以第三句我想请全班的女同学来读一读。预备读！（生读）师评价：读得真好！读得正确流利，而且还带着那么一点点感情。师：注意看，匆匆忙忙这个词，还能怎么说。你说。（生：急急忙忙）师：来，谁来读读下一句？你来读。师评价：多好，瞬字那么难都给你读准了。同学们注意这个瞬字。知道这个瞬字是什么意思吗？你们看看这个瞬字是什么旁？（生：目字旁）对，目字旁，那目字旁说明它跟什么有关？（生：眼睛）同学们，这个瞬字的意思就藏在老师的眼睛里，看清楚、看仔细了啊！（师眨1次眼），看清楚了没？没看清楚再来一遍！（师再眨1次眼）什么意思？（指名回答：你说，你说，你说）眨眼，对啦，瞬就是眨眼，一瞬间就是（生说一眨眼），说明时间非常的（生说快）。师评价：真有水平！师：第五句很长哟，男同学想不想来挑战？（男生：有！）好，我们开始吧！（生读）师评价：都读对了，不过实事求是，不如女同学读的好。不过还有机会，来，我们全班一起读读第六句话。读！（生读）师：唾沫是什么？（生说口水）口水，唾沫的唾字是口字旁，沫字是三点水。这两个字比较容易写错，尤其是唾字，它的笔顺容易写错。下面请同学们伸出你的小手指，跟着大屏幕一起把这两个字写一写，要注意唾字的笔顺哦。（写唾字）现在也请同学们伸出右手跟着老师一块写一写这唾字，看仔细了。（师到黑板板书：唾，板书完口字旁）师提醒：唾沫的唾字要先写中间的竖。（写沫字）师提醒：沫字有一横特别短，注意看是哪一横。（板书完后问学生）沫字哪一横特别短？（生举手回答）那唾字又是哪一横特别长？（生举手回答）师评价：看得真准啊！师：下面，我们再来读读这六句话，看看能不能读得更流利！请看大屏幕，第一句，全班预备读！第二句！第三句！第四句！第五句！第六句！正确流利，你们做到了，那你们读懂了吗？请看，木水罐是在什么情况下变成了银水罐？（边说这句话边板书：水银）（提问1生）三、再读课文，指导朗读师评价：是啊，多么善良的小姑娘啊，她自己得来的水都不舍得喝一口，却舍得分一口给小狗喝，多了不起啊。是她的善良把木水罐变成了银水罐。那银水罐又在什么情况下变成了金水罐呢？（边板书：水银金）好，你来说。（提问1生）师评价：回答得不错，让我们来看看这个句子。/不光是这样吧，我们一起来看一看这个句子。谁来读？请你来读一读。（指名1生读）是啊，小姑娘费劲千辛万苦得来的水，自己都不舍得喝一口，却全都交给了母亲，这是何等的孝顺啊。母亲，为了把生的希望留给了女儿，宁可自己渴死，也要把水留给自己的女儿去喝，这是何等的慈爱呀！那，现在就让我们再次深情地诵读这一段话，把这子孝母慈的一幕定格在我们的脑海当中。小姑娘回到家，读！（生齐读）师：同学们请思考一下，这金水罐又在什么情况下变成了七颗钻石，这七颗钻石又升上天空变成了七颗星星呢？（边板书星星，边出示六句话PPT）（生回答）师：这是一个多么神奇的故事！这个小姑娘的孝心，竟然使木罐装满了水，一个普普通通的木罐，竟然因为小姑娘的善良，变成了银水罐，又因为母慈子孝，竟然变成了金的，一个金水罐，又因为小姑娘在极度焦渴的情况下，把水罐递给了一个素未相识的过路人，竟然又成功跳出了七颗钻石，而这七颗钻石又升上天空变成了七颗闪闪发亮的星星！这是何等的神奇！这又是一个何等感人的故事！刚才，定格在我们脑海中的母慈子孝的一幕让我们特别感动，而且最让刘老师感动的，还有小姑娘一个小小的动作。那就是她咽了一口唾沫。（板书“咽”）知道刘老师为什么被这个动作所感动吗？你说。（生回答）师：好，来，大家一起来咽一口唾沫。（生咽唾沫）我们人一般在什么情况下咽唾沫？（生齐答：口渴）是啊，小姑娘在这么渴的情况下，却舍得把水给一个素未相识的过路人喝，这就是令老师感动的原因啊。老师这是情不自禁的想用老师的朗读来表达老师内心的感动。想听吗？（生回答：想）拿起书，认真地听老师读一读。（师配乐读，从第三段“小姑娘往手掌里倒了一点儿水”到课文结束）师：怎么样？感动了吧？老师相信，这个时候课文当中肯定还有很多让你感动的地方，那就请你再读读课文，把那些最让你感动的地方用饱含深情的朗读表现出来，好不好？自己练习，开始！（师边巡视边说：自己读自己的，要让自己倾听自己的声音。）（学生读完一遍都会停下来，师引导再读一遍：找到最让自己感动的地方啦？需不需要再读读啊？来，把让自己最感动的地方反反复复地读出感情来，声音再大一点，没关系，读出感情来，读吧！）师：同学们朗读太投入了，你们的投入，令老师感动啊！那么课文当中有哪些地方让你感动呢？谁来读读看？好，你第一个举手，你来读读看。（生读）（如果生读：一天夜里，一个小姑娘睡着了）师评价：听你的朗读，我听出了小姑娘的辛苦，就这一段，有谁还想读？请你读。（生读）嗯，多么疲倦的小姑娘啊！师：同学们，就这样读，读出小姑娘的辛苦和疲倦，我们一起来读读这段话，注意，老师建议同学们在读最后一句话的时候，读得轻一点、慢一点，不要把小姑娘吵醒了，好吗。来，预备读！（生齐读）师评价：真好，小姑娘太累了，太让我们感动了。让你感动的还有什么地方？师：请你读。（生读母亲的一段）师评价：真好，孩子，此时的母亲既要承受疾病的痛苦，又要忍受干旱的折磨，此时的她应该怎么样了？（读的学生回答、指名答：辛苦、有气无力）是啊，既然这样，母亲的话应该怎么读呢？请你再来读读。（生读）读得多好啊，此时的母亲已经有气无力、奄奄一息了，母亲这伟大的母爱就表现在这一句话当中啊！师：还有哪里令你感动，谁想来读？（生读小狗的一段）哎，小狗还不够欢喜，再读一读吧！（生再读）能再欢喜一点吗？读！（生再读）哎！这回欢喜了！我仿佛看到小狗摇着尾巴感谢小姑娘呢！我们一起来感受小狗的欢喜，来，全班一起读，小姑娘预备读！师：欢喜起来了，我看到大家都欢喜起来了！还有让你感动的地方吗？（生读过路人的两句，如读少一句，师引导：我建议你把前面一句连着读，体会肯定不一样）师：还不错，还有同学能比他读得更好吗？（好生读）听清楚了吗？一起来读读这句话，“这时”读！（生齐读）师：好的，同学们把书放下，让我们再次读一读这神奇而又感人的一幕吧。（师指大屏幕，PPT出示：小姑娘回到家文末）（生齐读）师评价：最后一段应该是读得慢一点，师范读，来，再读！（生读）师：好了，