师德师风总结.doc

师德师风总结百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。兴师之道，立德为先。党的十八大强调，坚持把立德树人作为教育的根本任务。“立德树人”首先要立“师德”。左传中写道：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”胡锦涛指出:“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”师德是学德的前提和条件，作为一名中职教师，立德的目的不仅是为了安身，更是为了高质量地树人，树“德艺双馨”的一代新人。一、修炼师德，铸造师魂从古到今，中华民族始终十分重视人的思想品德修养，始终把道德修炼作为做人、做事的根基。古人曰：“参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。”身为教育工作者，以什么为本呢？唯有一个字：“德”。“艺者德之枝叶也，德者人之根干也。”品德、师德，是为人师的根基。但实事是“经师易求，人师难得。”因此，教师要时刻加强自身修养，自觉学习教育法未成年人保护法预防未成年人犯罪法教师法中小学教师职业道德规范等法律法规及教书育人楷模先进事迹，时刻以陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神鞭策自己，把不断提高自身思想素质作为完善自我的重要途径。在教育教学工作中，一是在政治思想上严格要求自己，坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持党的基本路线，坚持政治理论学习，思想、行动与国家的教育方针、路线、政策保持高度一致，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责。二是在行业作风方面严于律己，以身示范。教师做的是叶的事业，不仅要孜孜不倦地奉献着自己的青春，挥洒着自己的热血，还应自觉遵守教师职业道德规范，爱校如家，爱生如子，坚持做到按时上下班，无迟到、早退、旷工；顾大局，识大体，全身心投入到教育教学工作中，处处尊重学生人格，时时为学生终身发展着想。特别关注学生身心健康，无任何体罚或变相体罚学生的行为，以育人育心的技巧引导、鼓舞学生，极力遵循教育规律，实施素质教育，做到既教书又育人。二、春风化雨，润物无声“爱”是教师必备素养之首，更是师德的灵魂。20年从教生涯使我真切地体会到 “没有爱就没有教育。”尤其是咱们中职学校的学生更需要教师的爱。从近三年我校对学生心理健康状况普查结果中的不良因子来看，中职生自卑、敌对、偏执、冷漠等心理现象突出。这与学生在初中、小学时以分数论优劣的评价方式分不开，也与隔代抚养等社会现实相关。给学生的心安个家，让学生对前途充满希望是中职德育的重要任务。这就需要有的放矢地心理健康教育，而在我执教的幼儿教育学学科教学中渗透心理健康教育不失为一个行之有效的途径。在教学中，我不局限于完成学科知识教学任务，更注重唤醒学生心中沉睡的巨人，挖掘学生的学习潜能。唯有心与心的碰撞才能打动学生的心弦，点燃智慧的火花。为此，我思学生之所惑，急家长之所急。在课堂上开辟了“我思故我在”专栏，开展“目标成就未来”、“拥抱自信走向成功”等课前5分钟励志教育，还把心理健康教育与幼儿教育学中的相关内容有机地融合在一起，引导学生树立人生目标、找准奋斗方向，学习人际交往，调节不良情绪，克服重重困难。教学之余，有目的、有计划地指导个别学生家长对孩子进行科学的家庭教育，让家长给学生一点时间，让他们自由呼吸，给学生一个空间，让他们自主成长，给学生一盏明灯，照亮人生旅途。近几年，我每接手一个新的年级时，都会有学生问我同样的问题：“老师，您怎样看我们？”言外之意，问我如何评价她们。我深知她们敏感的内心需要百般呵护，我每次都会以悦纳的方式回报她们。具体地说，是无条件地接纳并赞美她们，让每一名学生都能得到尊重，做到不抛弃，不放弃。针对不同的学生，用不同的方法，帮助他们看到自己的发展方向。我坚信，教好一个学生能成就一个幸福的家庭。我热爱教育事业，更爱我的学生。爱学生，是因为学生那一声声“老师”温暖了我的心窝；爱学生，是因为学生那一条条祝福，满足了我的成就感；爱学生，是因为学生那一双双渴求的眼睛，升华了一个永恒的主题春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。在这信息时代，作为教师，履行的义务已跨越了时空的界限，随着无线电、互联网把先进的教育理念传遍了大江南北，教育行为影响着成百上千个家庭。教师无形中成了家长最忠实、最知心的朋友，成了孩子们最信任的伙伴。因为我坚信，时时是教育之时，处处是教育之事，只要做一名有心人，就能悄无声息地引领着学生前行。三、课堂教学，增效提质中职教育是以能力为本位，以就业为导向的教育，要实现这一目标，教师就必须走出校园，了解社会需求和行业动态，成为学生就业的领路人。近三年，我都执教幼儿教育学这门课程。这是学前教育专业的专业理论必修课，也是学生获得幼儿教师资格证的必考科目。在备课时，力求全面考虑，让教育理论与幼儿园教育实践更好地融合在一起，让所授课程跟上幼儿园教育教学改革的步伐，提高学生入职适应能力。为此，我曾多次到辖区幼儿园了解幼儿园环境布置，熟悉幼儿一日生活，观摩幼儿游戏、幼儿园教学活动、卫生保健等工作。甚至利用寒暑假时间，走访幼儿园园长和已毕业学生，深入了解幼儿园新入职人员所面临的难题。在上课时，结合中职学前教育专业学生的认知特点，重点突破。充分调动学生的学习积极性，开展课前才艺展示活动，如幼儿园常用的手指游戏、幼儿室内韵律操、儿歌演唱等。适时采用多媒体辅助教学，用鲜活的案例、生动形象的图片和多姿多彩的画面来诠释高深难解的教育理论。创设模拟情景，提高中职幼儿师范生解决问题的能力。如教学“幼儿园全面发展教育”章节时，出示幼儿教师可能遇到的现实问题：“一个大班的幼儿家长要求孩子在幼儿园多做作业，写算术题，看到孩子做游戏就认为幼儿园不好好教孩子，就要求转园或责怪教师。你认为这反映了家长什么样的观念，走进了什么误区？我们怎样与这位家长进行沟通？”学生带着问题学习，就会学得更专心，更有效。四、业务提升，勤学不辍正人先正已，育人者先自育。党的十六大报告明确指出：“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平，为提高教学质量，全面推进素质教育提供人才保障。”从教师专业素养来说，不仅要有强烈的事业心，而且要有渊博的文化知识和精湛的业务水平，还应具备能做、善教、会管等多方面的能力素质。我从普教转到职教工作，不管是职业教育理念，还是职业教育模式都知之甚少，特别是对职业教育的前景更是渺茫。三年时间里，迷茫的我总是寻找时机，努力充电。今年暑假，我有幸参加了学校组织的第一期赴华东师范大学公共基础课教师职业素养提升高级研修班的学习。通过各位专家的讲解，我收获了职教新方法，树立了职教新理念，对中职学生、职业教育有了新的认识。特别是上海市商贸旅游学校校长李小华讲授的校本研修与案例研究，让我们第一次意识到名师不是靠培养就可以出来的（但我们现在都喜欢被人家培养），名师靠的是自己的一种意识、一种觉悟、一种思考、一种干劲，它是