语文人教版二年级上册窗前的气球（第一课时）.docx

22 窗前的气球(第一课时)一课时目标： 1、认识“科、亚”等7个字。会写“病、亚、床”3个生字，学习“疒”字框和“广”字头。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚 “真没意思”的心情。二课时重点：认识“科、亚”等7个字。会写“病、亚、床”3个生字，学习“疒”字框和“广”字头。三课时难点： 抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚“真没意思”的心情。四教学过程：第一课时创设情境，激趣导入。1猜谜：红的瓜，绿的瓜，一条细绳牵着它。线儿断了瓜不落，飞上天空不回家。（板书：气球，关注“气”）2.今天老师要带你们去看一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。板书：窗前的3.指名读，齐读课题。初读课文，识记生字。1.布置自学要求：请同学们打开书，自由地读课文，注意读准字音，读通句子。2检查生字词： 科利亚 呆呆地 开始 逗人 猜出来 拴着气球（1） 自由读（2） 小老师带读（3） 交流识字方法：蓝色的字是我们这节课要认识的生字宝宝，谁有方法记住他们？（4） 去拼音齐读词语（5） 生字宝宝和他们的朋友分开了，你还会念吗？3交流词组静静地躺在病床上 对面的楼房呆呆地望着窗户 可爱的小脸摇摇摆摆地飘了上来 米沙想的招儿一上一下地动起来 拴着气球的绳子叽叽喳喳地指手画脚 逗人的“小脸”高兴地笑了（1）自由认读。（2）请2生分别当小老师带读一组短语（重点“拴”读音）（3）读着读着，你发现了什么？（地+动 的+名）（4）师生合作读4生字词、短语都会读了，这个会填吗？自己先试着读一读，填一填。 （1）指名填 （2）齐读学习一、二自然段，感受科利亚“真没意思”的心情。1出示一张科利亚的图片（充满忧伤），你们瞧，在气球出现在窗户之前，科利亚就是这样一副表情。从他的表情，你能猜到他的心情怎样？（难过、伤心）课文里有一句话，就是写他这时候的心情，是哪句话？用“”画出来。2出示真没意思，为什么科利亚会觉得真没意思呢？请你读读1、2自然段，用“”划出相关句子，读一读。3学生自由地读第一、二自然段，并画出相关的句子。4交流，并出示相关句子，引导感情朗读。预设原因一：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 理解“传染病”。（传给别人的病。）会传给别人，不能和别人接触，所以医院规定（接读）这里的“谁”指哪些人？爸爸妈妈能来看他吗？小朋友们呢？他得了传染病，医院规定，（）不能来看他，（）不能来看他，（）不能来看他他也不能到病房外面去。师：是啊，身边没有爸爸妈妈的呵护，也没有小朋友的陪伴，他多么孤单啊！指导朗读他也不能到病房外面去，不能去上学，还不能干什么？ 角色换位体验：谁来当医生告诉科利亚这个规定？科利亚听到后会怎么想？个别读、齐读。预设原因二：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。此时此刻，他呆呆地望着在想什么？师：他是多么无奈呀。谁能读出科利亚的这种心情。评议。（听出了这位科利亚的无奈。）让我们一起体会科利亚的心情。师：可是从三楼能看到什么呢？看图说话。“一角天空”是什么意思？（很小的一片天空）孩子们，虽然科利亚不能跟小朋友们一起做游戏，但是我想他如果能望着小朋友们做游戏，他也会觉得很知足的。但是他能望到吗？（不能）是啊！从三楼能望到什么呢？接着读（出示：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。）（一生读）从三楼能望到什么呢？你读。从三楼能望到什么呢？师：科利亚看不见小朋友们在操场上跳绳的情景，看不见小朋友读书写字的情景，他还看不见（引导学生说）是啊，这么多美好的事情他都看不见，科利亚当然觉得（“真没意思”，师生共同说出。）是啊，科利亚的日子是多么难熬啊！一分一秒都显得那么漫长。配乐朗读课文1.2自然段。设疑结课师：正当科利亚觉得没意思的时候，突然（课件演示：气球飘上来的场景。旁白：一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。）这是怎么回事呢？我们等到下节课学习。指导书写生字。1、课文中的生字宝宝想念你们了，这回他们躲到一个新环境中去了，你们还认识他们吗？、（出示）儿歌巩固生字：病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。（小星星乐曲伴