物理人教版九年级全册测功率.doc

测量小灯泡的电功率教学案例 朝阳建平 孟祥飞三维目标一、知识与技能1会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；2理解额定功率与实际功率。二、过程与方法通过探究，体验小灯泡的电功率随着它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。三、情感态度与价值观认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意识。教学重点：用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。教学难点：学生自己设计 实验电路和实验步骤。课前准备4人为一组，每组配有：学生电源(或电池组)、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡(带灯座)、开关、导线若干。教师制作好课件。教学设计 导入新课复习1.伏安法测电阻的实验都测量那几个量？如何计算？利用什么改变定值电阻两端的电压和电流进行多次测量？ 2.根据前面的学习，想想什么是额定功率、计算电功率的公式有哪些？导入 每个用电器都有自己的额定电压，只有在额定电压下工作时功率才是额定功率，此时用电器才能正常工作。现在桌上都有一个小灯泡表明额定电压为2.5伏，但没有标明额定功率，利用桌上的器材能不能测出小灯泡的功率？如何测量、依据的原理是什么？新课探究（一）引导学生得出实验方法和原理（二）明确实验要求：在这个实验中，我们将用滑动变阻器控制电路，分别测量以下三种情况下小灯泡的实际功率。 （1）使小灯泡两端的电压等于额定电压，观察小灯泡的亮度，测量它的电功率，这是它的额定功率。 （2）使小灯泡两端的电压低于额定电压，观察小灯泡的亮度，测量它的实际功率。 （3）使小灯泡两端的电压约为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的亮度，测量它的实际功率。（三）设计实验1根据实验要求和原理、结合实验器材制定实验方案，设计电路图和实验步骤。（先组内交流，然后板演电路图、并全班交流实验步骤） 2.设计记录数据的表格并板演。（四）注意事项1.连接电路时，开关要断开，变阻器的滑片要移动到阻值最大处。2.电流表、电压表、滑动变阻器的连接要正确，量测选择要合适。3.灯泡两端的电压不能超过额定电压太多,否则会烧坏小灯泡。4.接好电路后，同组的同学各检查一次，确保无误后再做实验。（学生总结并互相补充，大屏幕展示）（五）进行实验以小组为单位从以下几个方面进行实验：1实验操作步骤；2.实验现象观察；3.实验数据记录；4.实验中存在什么问题；(教学说明：教师提醒学生做第(3)种情况的实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡。在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导。) （六）分析和论证1.小灯泡实际功率的大小与什么因素有关？有什么关系？2.小灯泡的亮度由哪个物理量决定？有什么关系? 学生由公式PUI计算小灯泡的功率，将计算结果填入表中，通过讨论、分析得出： (1)当U实U额时，P实P额，灯泡正常发光； (2)当U实U额时，P实P额，灯泡较正常发光亮；(3)当U实U额时，P实P额，灯泡较正常发光暗。（4）小灯泡的亮度由实际功率决定，实际功率越高发光越亮。练习应用1.一只标有“6v,3w”的灯泡接在电路中发光，下列说法中正确的是( ) A.这只灯泡的功率一定是3w B.这只灯泡的功率一定小于3w C.这只灯泡的功率一定大于3w D.这只灯泡的功率可能等于3w 2.一只标有“6v3w”的灯泡甲 和“3v6w”的灯泡乙都正常发光哪个更亮？如果两个灯泡串联在一起哪个更亮？为什么？如果并联呢？课堂小结学生谈收获。 布置作业动手动脑学物理1、2。板书设计3 测量小灯泡的电功率一、原理：PUI二、测量仪器：电压表和电流表三、所测物理量：灯泡两端的电压及灯泡中的电流四、实验电路图：