六年级上语文教案12姥姥的剪纸苏教版.doc

姥姥的剪纸教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 4、让学生在理解课文内容的基础上，适当了解本文的一些写作方法。学会捕捉爱、学会感恩。 教学重、难点： 1、抓关键词句，感受姥姥的剪纸技艺之高和对“我”的情意之浓。 2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 3、拓展延伸，升华情感，让学生捕捉爱、学会感恩。 教学准备： 教师：1、教学课件 2、检查预习情况，了解学情，使教学更具针对性。 学生：熟读课文，在感受最深处写下自己的读书体会。 教学过程： 一、课前欣赏：歌曲外婆的澎湖湾 二、诵读经典，厚积薄发 1、诵读形容剪纸技艺高超的成语。 2、学以致用，小练笔。 通过昨天的学习，姥姥高超的剪纸技艺给我们留下了深刻的印象，你能选用上面的几个成语将姥姥留给你的印象写出来吗？ 三、复习导入 姥姥高超的剪纸技艺不光让我们念念不忘，更让作者笑源记忆犹新。难怪他发出这样的慨叹： 出示：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。” 板书：有声有色。谁来说一说，“有声有色”的声指什么？ （预设：声有剪纸声、赞叹声、谈笑声） 评价：同学们真会读书！ 四、品读课文1-6自然段，感受姥姥剪纸的“神” 1、让我们先来听听乡亲们的赞叹声。出示课件： 你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 2、齐读，指名回答：你读懂了什么？小结板书：技艺高 3、追问：从哪里看出姥姥剪纸“神”？相机指导学习夸张和侧面描写。 4、创设情境，指导朗读。 5、文中表现姥姥剪纸很神的词句还有多处，请同学们快速认真朗读1-6自然段，细细品悟。 6、汇报交流：（预设） A.大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 （一个“都”字，让人感觉姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的作品。）想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪、赞叹、开心）请你带着自豪的心情读读，请你带着赞叹的心情读读让我们一起来读读这句话。 B.一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，无所不能。 （“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。）指导朗读。C.一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登梅便完成了。 （“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。）指导朗读 D.“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。” （“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。） 师：我们对姥姥不由产生了一种什么感情？指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。 小结：让我们一齐来夸一夸姥姥。 7、姥姥的剪纸为什么会这么神呢？请同学们默读课文46自然段，然后在小组内交流体会。指名汇报：A.“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”理解句子意思。 在文中找出与“熟能生巧”相照应的句子（“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”） 由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九，夏练三伏”，你还想到哪些俗语? 联系实生活实际，说说熟能生巧的例子。 过渡：长年累月的练习，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。 B.“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。” （运用比喻的修辞，把姥姥的手比作眼睛是说姥姥的手有分寸，有把握，也就是姥姥说的有“准头”；说剪刀像姥姥延长的手指说明姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。） 过渡：姥姥凭借灵巧的双手和娴熟的技艺剪出了许多剪纸，任务、动物、植物、器物，无所不能，使我的童年变得有声有色。 五、品读7-12自然段，感受姥姥剪纸传“情” 1、欣赏剪纸与画面。 2、提问：姥姥在剪什么？ 3、课文具体描写了几幅牛兔剪纸，分别是什么样的？ 4、姥姥为什么要剪这么多兔子和老牛呢？小结板书：情意浓。 5、看图想象说话：看着这一幅幅剪纸，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 6、给剪纸起名。 7、引读12自然段. 六、拓展延伸，升华情感 过渡：后来我上学了，小学、中学、大学，越走越远了。我远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到 1、出示原文。 2、配乐小结。 3、出示课件:无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽