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六年级上语文教学反思-19韦德的心愿西师大版（2014）韦德的心愿这篇课文，主要写了韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。我这节课上得比较成功，抓住了课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，读中理解。一、重点突出，目标明确课标在基本理念部分强调“丰富语言的积累”我在本课教学中重点突出，目标明确，抓住了韦德心愿给同学们造成的震撼和老师被感动的重点词句，指导学生朗读，让学生体会韦德纯洁美好的心灵。二、旧知回顾，自然引入先着手检查了学生生词的掌握情况，然后回顾韦德的心愿是什么，引导学生说出韦德是一个什么样的人，自然进入文本。三、巧妙设计，简化文本。全课紧紧抓住韦德与同学们的不同表现，深入文本，把教学落到实处，落到字里行间里去。这样把读书与感悟结合起来，既帮助学生理解文章内容，又提高学生语文素养。四、以生为本，朗读感悟组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。我在执教时，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知感受感悟”的过程。抓住感悟，精读、细读，步步深入，让学生去感知韦德是一个善良真挚的人。在教学的时候，我不仅给了很多学生当众朗读的机会，还恰当地运用了默读、引读的方式。有人说，高年级的课堂，应静下心来，多一些思考的时间。而我就是很好地运用默读的方式，使学生能沉下心来细细品读文本，这切实锻炼了学生思考问题、解决问题的能力。而引读“同学们纷纷站起来”的段落，起到了画龙点睛般的作用，则使学生进一步被韦德的品质所感染了。五、不吝鼓励，欣赏学生课上，教师及时的点评，给以学生鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、体会成功的心理特征，激发学生学习的欲望，增强学习的信心。六、读写结合，活学语文。“课标”指出：“让学生在写作实践中学会写作。”阅读教学中的小练笔就通过模仿迁移，增加学生写作实践的机会。小练笔首先要立足阅读。我教完孩子和老师被韦德所感动，在坐的同学们也同样被韦德所感动，恰当地布置了小练笔(选作题)：你想对韦德说些什么？或你有什么美好的心愿？学生练习写作指导了学生有话可写，有情可抒! 我们都知道，教学是门遗憾的艺术，再完美的课堂也存在一些遗憾。1可在学生一次批注的基础上进行二次批注，如：讲了“同学们安静，若有所思”的段落后，要求学生抓住文章的思想感情，写下自己的思考，学生作了第一次批注，后经过分析，学生有了更多的感触，而我在课上只是让学生带着这些新体会读读课文，我觉得可以换成第二次批注，让学生动笔读书和读书动笔，所学知识会更牢固。2学生之间的评价，应尽是捕捉同学的闪光点，提建议性的意见，要懂得欣赏和
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