2019年河南教师招聘考试押题密卷附答案解析(密).doc

精品文档【押题密卷】2019年教师招聘考试押题密卷附解析1、 单选题1.2019年1月15日电，继河长制建立之后，2018年底湖长制全面建立。这意味着河湖管护进入新阶段，（ ）的健康河湖正变成现实。A.“河清、水净、岸绿，景美”B.“河畅，水清、岸绿、景美”C.“河清、水秀、山青、树茂”D.“河畅、水绿、山翠、花红”2.2019年3月25日电，近日，退役军人事务部、中央网信办、教育部、民政部、文化和旅游部、中央军委政治工作部、中央军委国防动员部、全国总工会、共青团中央、全国妇联等10部门联合下发关于在清明节期间开展“传承2019清明祭英烈”宣传教育活动的通知，部署开展以( )为重点的主题宣传教育活动。A. 祭奠先人、传承英烈精神B. 缅怀英烈、传承革命精神C. 缅怀英烈、传承英烈精神D. 缅怀英烈、发扬革命传统3.2019年3月26日，教育部发布关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知，要求各地要全面落实( )规定，明确片区或学区确定后，应在一段时期内保持相对稳定，重新划分调整时要慎重稳妥。继续压缩义务教育学校特长生招生规模，至2020年取消各类特长生招生。A. 义务教育免试就近入学B. 中小学生免试就近入学C. 适龄儿童免试就近入学D. 中小学学校就近招生4、下列属于环境和教育对儿童心理成长作用的论述是（）。A.性相近，习相远B.不愤不启，不悱不发C.不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也D.学而不思则罔，思而不学则殆5.韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这体现了教师职业道德中的（）。A.学而不厌，诲人不倦B.师爱C.以身作则，为人师表D.职业信念6、能够把学生的未来生活世界和现实生活世界相统一起来的课程内容组织形式是（）。A.直线式和螺旋式的统一B.纵向组织和横向组织的统一C.逻辑顺序和心理顺序的统一D.分析与综合的统一7、学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童的社会活动。这一观点反映哪一种课程理论? （）A.结构主义课程理论 B.活动课程理论C.学科课程理论 D.潜在课程理论8、在小学低年级的某次数学测验中，由于数学试卷中试题的文字表述过于复杂，学生不能完全理解题干的要求，也不能正确地解答题目，以至于该试卷无法正确测量学生数学学习的状况。据此可以判断这次数学测验是（）。A.高信度的B.低信度的C.低效度的D.高效度的9、计算机等级考试属于一种（）。A.相对评价B.绝对评价C.诊断性评价D.个性差异评价10、下列有关德育的说法，不正确的是（）。A.学校德育具有社会性、历史性、阶级性、民族性、继承性和世界性等特点B.德育过程从本质上来说，是个体社会化与社会规范个体化的统一C.德育过程由教育者、受教育者和德育方法三个相互制约的要素构成D.教育者在德育过程中起主导作用，受教育者是自我品德教育和发展的主体11、宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市十佳少年。最近，学校开展了向宋宝学习的活动。该活动的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.品德评价法12、班集体形成的条件和前进的动力是（）。A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班级内部的矛盾斗争D.共同的活动13、属于个性心理特征的是（）。A.性格B.兴趣C.理想D.世界观13、属于个性心理特征的是（）。A.性格B.兴趣C.理想D.世界观15、记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为（）。A.50%B.100%C.150%D.200%16、下列选项体现趋避冲突的是（）。A.鱼和熊掌不可兼得 B.人心不足蛇吞象C.前怕狼后怕虎 D.吃药治病又怕药苦16、下列选项体现趋避冲突的是（）。A.鱼和熊掌不可兼得 B.人心不足蛇吞象C.前怕狼后怕虎 D.吃药治病又怕药苦18、小芳通过一节几何课学习，掌握了所有圆的特征。这里的学习结果类型是（）。A.动作技能B.概念学习C.言语学习D.辨别学习19、教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。该教师使用的强化类型是（）。A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.延时强化20、儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观点，这是（）。A.有意义学习B.无意义学习C.情景学习D.无意识学习二、多选题1、历史上持“环境决定论”的人物有（）。A.华生B.高尔顿C.洛克D.斯金纳2、下列关于学校文化所具有的特点的表述，正确的有（）。A.它是以有形的物质为载体的无形文化B.它是一种具有相对稳定性和连续性的文化C.它是一种有个性的文化D.它是一种软约束性的文化2、下列关于学校文化所具有的特点的表述，正确的有（）。A.它是以有形的物质为载体的无形文化B.它是一种具有相对稳定性和连续性的文化C.它是一种有个性的文化D.它是一种软约束性的文化4、素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中全面的意思是指（）。A.所有学生的素质都应得到提高B.所有学生的素质都应同步提高C.学生的各种素质都应有所提高D.学生的各种素质都应同步提高5、下列关于学生的表述，正确的有（）。A.学生具有独特性B.学生具有可塑性C.学生是以学习为主要任务的人D.学生对教育施加的影响是无条件接受的5、下列关于学生的表述，正确的有（）。A.学生具有独特性B.学生具有可塑性C.学生是以学习为主要任务的人D.学生对教育施加的影响是无条件接受的7、制约国家课程改革的主要因素包括（）。A.政治制度B.领导方式C.文化传统D.儿童特点8、与传统的教学大纲相比，新课程标准具有的突出特点有（）。A.注重学生学习过程和本身发展B.以教师为主，侧重精英式教育C.关注学生的学习兴趣和生活体验D.重视学生学习结果，评价方法多元化9、直观教学包括（）。A.实物直观B.模象直观C.思维直观D.言语直观10、我国中小学德育的重点内容应当包括（）。A.基本道德和行为规范的教育B.公民道德与政治品质的教育C.世界观、人生观和理想的基础教育D.提高人的智慧水平的教育三、判断题1、备课就是写教案。（）2、道德教育的认知模式是现代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的教育学说。（）3、在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是民主型领导方式。（）4、在众多教育研究方法中，调查法的突出优点是能有效验证教育现象之间的因果关系。（）5、认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等因素。（）6、“夜来风雨声，花落知多少”说的是思维的慨括性。（）7、气质影响人的活动方式与效率，但气质本身没有好坏之分。气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低。（）7、气质影响人的活动方式与效率，但气质本身没有好坏之分。气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低。（）9、学生学习的根本特点，在于它是接受前人经验，是一种接受学习。（）10、惩罚是通过消除厌恶刺激来增加反应在将来发生的频率。（）四、案例分析案例1：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”试对陶行知校长的做法进行评价。案例2：针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。记录数学题符合什么规律。参考解答1、 单选题1.B2.C3、【解析】A。4、【解析】A。解析:“性相近，习相远”说明了在后天环境和教育的影响下，人与人之间存在很大差异。5、【解析】C。解析:韩愈的主张体现了教师职业道德中的“以身作则”“为人师表”。6、【解析】C。解析:逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。心理顺序是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。逻辑顺序与心理顺序的统一的实质:在课程观上，把学生与课程统一起来；在学生观方面，体现为把学生的“未来生活世界”与“现实生活世界”统一起来；以此为基础，在课程内容的组织上，根据学生认识发展的特征和科学知识本身的逻辑特征，编排成既有别于原有科学结构，又有别于学生的完全经验复制式的课程内容体系。7、【解析】B。解析:活动课程的提倡者以美国实用主义教育家杜威为主要代表，他主张教育就是生活，而不是生活的准备，要求以儿童为中心组织课程，使课程满足儿童当前的需要和兴趣。于是，他提倡实验活动课程，反对传统的以学科课程为中心。8、【解析】C。解析:信度强调某一测验前后多次测量所得结果的一致程度。效度强调某一测验的测量结果的有效性和准确性。该试卷无法准确则量学生学习的状况，说明这次数学测验是低效度的。9、【解析】B。解析:为绝对评价而进行的测验一般被称为标准参照测验。计算机等级考试属于标准参照测验，即按大纲规定的教学目标所要求的内容，测验成绩直接反映达到教学目标的程度。10、【解析】C。解析:德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。11、【解析】B。解析:榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。题干体现的是榜样示范法。12、【解析】A。解析:共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用。13、【解析】A。解析:个性心理特征主要包括能力、性格和气质。B、C、D三项属于个性倾向性。14、【解析】C。解析:意识的状态分为可控制性意识状态、自动化意识状态、白日梦状态、睡眠状态。白日梦状态是指包含很低水平意识努力的意识状态，它介于主动的意识状态与睡眠中做梦状态二者之间，似乎是一方面清醒着一方面做梦，通常在不需要集中注意的情况下自发产生。听课走神属于白日梦状态。15、【解析】C。解析:一般来说，材料越多，越容易遗忘；学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆实验证明，过度学习（即能够背诵之后再进行的学习）达到50%，记忆效果最好。也就是说，学习程度为150%时，记忆效果最好、精力上耗费最经济。16、【解析】C。解析:趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。结婚这件事是想要的，承担责任这件事是不想要的，所以这种心理冲突是趋避冲突。17、【解析】B。解析:题干描述表明妙妙的思维不可逆，属于前运算阶段。18、【解析】B。解析:概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。掌握了圆的特征即掌握了圆的概念，是概念学习。19、【解析】C。解析:替代强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验可以转化为学习者自身的动机作用。20、【解析】A。解析:理解了“烫”的意义是有意义学习。二、多选题1、【解析】A.C.D。解析:A项华生否认行为的遗传，强调环境对人发展的作用从刺激反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。B项高尔顿是遗传决定论者。C项洛克提出“白板说”，强调环境对人发展的重要性。D项斯金纳认为外界的强化作用是塑造儿童行为的基础，只要了解强化效应，操纵好强化技术，及时有效地施于强化，就能控制行为反应，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为这也是强调外界环境对人的发展的重要性。2、【解析】A.B.C.D。解析:学校文化的特点:学校文化是以有形的物质为载体的无形文化；学校文化是一种软约束性的文化；学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化；学校文化是一种有个性的文化。3、【解析】A.C.D。解析:我国教育目的的基本精神:坚持社会主义的方向性是我国教育目的的最基本精神；坚持培养为社会主义建设服务的劳动者，是我国教育目的一贯坚持的另一个基本点；坚持人的全面发展是我国教育目的的中心内容。4、【解析】A.C。解析:素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中，全面的意思是所有学生的素质都应得到提高以及学生的各种素质都应有所提高。5、【解析】A.B.C。解析:学生具有独特性，每个学生都是独立的个体，具有自己的个性特点。学生具有可塑性，他们处于长知识、长身体的时期，各方而尚未成熟，具有很大的潜力。学生的主要任务是学习。学生是具有主观能动性的人，在接受教育的过程中，也具有一定的素质可以进行自我教育，而非无条件接受教育施加的影响。6、【解析】C.D。解析:教师威信形成的主观条件主要包括教师的职业素质、人格魅力、师生关系、评价手段四方面。7、【解析】A.C.D。解析:制约课程的因素为社会、知识、儿童。社会因素主要包括政治经济制度、生产力水平、文化、科技等。8、【解析】A.C。解析:课程标准的价值取向:基础教育从精英教育向大众教育转变；教学重心从知识本位向促进学生发展转变；教学目标从关注认知向关注学生整体素质转变；由指导教师工作向指导教师进行课程实施与开发转变；由统一、刚性的管理向灵活、弹性的管理转变。9、【解析】A.B.D。解析:直观性教学指的是利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大种类:实物直观、模象直观和言语直观。10、【解析】C。解析:我国中小学德育的重点内容包括基本道德和行为规范的教育，公民道德与政治品质的教育，世界观、人生观和理想的基础教育。三、判断题1、【解析】。解析:备课内客包括钻研教材、了解学生和制订教学进度计划。2、【解析】。解析:道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说.它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化。3、【解析】。解析:在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是教学中心的领导方式。5、【解析】。甲解析:感知觉、记忆、想象、思维都属于认知过程。6、【解析】。解析:思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。思维的间接性使人们的认识摆脱了对事物的依赖，从而扩大了认识的范围。题干中借用风雨声、落花等物来反映春天的感受，反映了思维的间接性。7、【解析】。幼解析:气质对人的生活实践的影响的表现:气质本身没有好坏之分，气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低，气质影响人的活动方式与效率。8、【解析】。解析:教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学，其研究对象包括学生学的心理活动、教师教的心理活动、教育过程中学与教的基本心理规律。9、【解析】。解析:学生学习的根本特点，在于它是接受前人经验，是一种接受学习。接受学习是一种有意义的学习，不同于机械学习，它是通过言语进行的。学生的学习不是创造、发明知识，而是再现、继承知识。10、【解析】。解析:操作性条件反射的观点认为使行为发生变化的条件是强化。四、案例分析1、【解析】陶行知的做法体现了疏导性原则。疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，