八年级语文下册 第五单元 25《诗词曲五首》练习 （新版）新人教版.doc

诗词曲五首一、名句默写1._，到乡翻似烂柯人。2.折戟沉沙铁未销，_。3. _，身世浮沉雨打萍。4.人有悲欢离合，_，此事古难全。5.峰峦如聚，波涛如怒，_。6. _，_，高处不胜寒。7.刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中，借用自然景物的变化，暗示社会的发展，蕴含着深刻哲理的名句是：_，_。8.杜牧在赤壁中写设想中的东吴败亡，不从山河破碎、生灵涂炭着笔，仅以二乔命运代表东吴命运的诗句是：_，_。9.文天祥在过零丁洋中巧借地名，写出了形势险恶和境况孤苦的句子是：_，_。10.苏轼在水调歌头（明月几时有）中，表达与亲人共赏人间美景的心愿，体现自己乐观的人生态度的句子是：_，_。11.山坡羊 潼关怀古中深切地表达了对百姓之苦的理解和同情，对昏君的鞭笞和怨愤的句子是：_；_。二、诗词鉴赏（一）（2014南充中考）阅读下面一首诗，回答问题。赠 从 弟刘 桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！12.三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？答：_13.全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？答：_（二）（2014临沂中考）阅读下面一首唐诗，完成题目。鸟 鸣 涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。14.诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？答：_（三）（2013德州中考）阅读下面的文字，完成1517题。采 桑 子晏 殊时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。 梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？15.这首词从字数上看，属于_；从创作风格上看，属于_派。16.“好梦频惊”是全词的点睛之笔，在下阙中，“好梦频惊”的原因有哪些？答：_17.这首词抒发了作者怎样的思想感情？答：_（四）（2012泸州中考）阅读下面这首词，按要求回答问题。行 香 子秦 观树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。【注】陂（bi）塘：池塘。飏（yn）：飞扬，飘扬。18.填空：这首词随作者的_展开景物描写，作者笔下的景色具有_、_的特点。19.这首词的白描手法历来为人称道，请简要分析。答：_答案解析1.答案：1.怀旧空吟闻笛赋 2.自将磨洗认前朝 3.山河破碎风飘絮4.月有阴晴圆缺 5.山河表里潼关路 6.我欲乘风归去 又恐琼楼玉宇7.沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 8.东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 9.惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁 10.但愿人长久 千里共婵娟11.兴，百姓苦 亡，百姓苦12.【解析】本题考查对诗歌语言的赏析。“一何”是“多么”的意思，联系具体诗句来看，第一个“一何”突出风的“盛”；第二个“一何”突出松枝的“劲”。答案：第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。（意近即可）13.【解析】本题考查诗歌的表现手法和作者的情感。本诗借松柏来表达情感，是一种象征的手法。结合松柏不畏严寒，高洁坚贞的本性和诗歌的题目回答第二问。答案：象征手法。全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。（意近即可）14.【解析】本题考查诗歌内容及意境。所描写景物包含在诗句中，从“闲”“落”“静”“空”“春涧”等词思考本诗的意境。答案：诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物，创设了静谧、幽美、空寂的意境。15.答案：小令 婉约16.【解析】此题考查对内容的理解。“好梦频惊”的原因可以根据下阙描绘的景象进行总结。答案（示例）：西风吹寒、梧桐叶落、淡月胧明、高楼雁鸣。17.【解析】此题考查对情感的把握能力。在理解诗词大意的基础上，抓住“时光只解催人老”“长恨离亭”等关键语句理解作者的情感。答案（示例）：叹流年、悲迟暮、伤离别、苦思恋。18.答案：春游（游览）顺序或游踪 色彩明丽 生机勃发或欣欣向荣19.【解析】此题考查对诗歌表达技巧的分析能力。要扣住“白描手法”的特点（用词精准，不