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画杨桃第一课时教学设计 安溪县第十二小学：杨雅虹 教学目标 1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住重点词句，理解课文内容。教学重点、难点：抓住重点语句理解课文内容，从课文内容中体会到作者认真作画之情。教具准备：多媒体教学课件教学过程：第一课时(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段)一、猜谜激趣，导入新课。1、猜谜比赛2、简介杨桃（出示课件) 3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。 1、生轻声读课文，借助拼音把课文读正确、读流利，标出自然段序号。把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文理解。想一想，课文讲了一件什么事？2、扫清字词障碍。（1）出示词语，开火车读，纠音。第一组：叮嘱 前排 靠边 准确 审视 第二组：讲台 神情 严肃 半晌 轮流第三组：和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲（2）齐读词语。（3）指导书写：“嘱”“肃”3、朗读比赛：学生把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听。指名接读课文。正音，评价。 4、同学们可真了不起，这么短的时间，就将文章读得通顺流利了，从你们津津有味的表情中，我发现你们还若有所思呢。那么课文讲了一件什么事情呢？学生回答。全班交流讨论。三、引导学习课文第一、二自然段我究竟是怎样画杨桃的呢？课文的哪个自然段写出了我画杨桃的经过？ 1、默读课文第二自然段。边读边用横线画出我“画杨桃”的句子。（课件出示） 我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。1）自己读读这段话，你读懂了什么？请学生说说自己的想法。2）你能把那份认真读出来吗？分组练习读句子。 2、说出作者把杨桃画成五角星的原因。(板书：杨桃 五角星)1）明明是普普通通的杨桃，可在作者的眼里却像是五个角的什么东西，这是为什么呢？咱们班里谁坐的位置和作者在教室里的位置一样？在他的位置上观察和你的位置上观察，一样吗？观察点不同，观察到的结果会一样吗？2）作者把杨桃画成五角星，有观察点的原因，还有别原因吗？把1、2自然段结合在一起，认真读读看。3）原来在我这样的举动背后，老老实实地遵从了父亲的叮嘱。读读这位父亲的话，你读懂了什么？（课件出示） 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为什么，能从文中找到一个词语来说明吗？（叮嘱）谁知道“叮嘱”是什么意思？从父亲的叮嘱里，你明白了什么？同桌交流。4）在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说：指名读。4、 课堂小结。 对于这幅画，作者自己认为画得很准确，交上作品的那一刻，他心里一定会想些什么呢？可是，同学们又是如何看待我的这幅画呢
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