语文人教版三年级下册17、可贵的沉默第二课时教学设计.doc

17可贵的沉默第二课时教学案列胡常春学习目标：1、在第一课时的基础上，学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心他人4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重难点：重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人；难点是体会沉默的可贵。课前准备：1.课件：课文插图及歌曲烛光里的妈妈、感恩的心。2.学生查找、回忆自己最满意的生日照片或一份生日礼物。教学过程：一、导入新课1、复习生字词。2、上节课我们初读了课文，同学们提出了几个问题：为什么沉默？沉默什么？为什么说这种沉默是可贵的？就让我们带着这几个问题，继续学习这篇课文。二、自主学习，整体感知1、齐读课题，理解沉默的意思。2、师：你能给“沉默”找一个反义词吗？（喧闹、喧哗）然后让学生拿出笔，用“”划出课文中写孩子们喧闹的句子，用“”划出课文中写孩子们沉默的句子后交流。三、交流涵咏，体味情感1学习课文19自然段，理解为什么沉默。什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？生答（ ）你是在哪里找到的呢？从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。指导朗读。重点指导第7自然段，出示：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。读出孩子们“神气十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。联系学生实际，引起共鸣师：同学们，说说你过生日时都收到什么珍贵的礼物。生回答（ ）看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。想不想把这部分内容演一演？相机理解“异口同声”、“索性”（师生合作读课文）过渡：又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的1013自然段吧！2学习课文1013自然段，理解怎样沉默。师：谁来说说刚才你找的“沉默之时”描写孩子们神态、动作的句子，我们一起来体会此刻他们的心理活动。a.学生回答，师出示沉默的场景画面和段落：“霎时”生读。师：霎时，教室里安静下来。大家看教室里安静的快不快？从哪里看出来的？生：霎时！对，霎时表示速度快。那安静下来是一种什么情景？我们班级中能不能出现这样的情景？（生坐好，安静）让我们在这样安静的情景中去试着读出这份安静吧！b.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。教室里，没有人举手。“寂然无声”是一种什么状况？有动的声音吗？有咳嗽的声音吗？只能听到什么？读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？感受沉默师：此时，孩子们沉默着，如果你是他们中的一员，你会想些什么？（全班沉默一分钟）说出心声：轻声播放歌曲烛光里的妈妈，他们会想些什么呢？伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。师：“知道父母生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着”（指生）我心想（生续）（再指，再续）我也在想我还在想（因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”）师：是啊，爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，还有什么话说呢？指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。理解为什么说沉默是可贵的？出示句子：“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着”我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“我”为什么也沉默着呢？再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：他们已经意识到的是（ ），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（ ）指导朗读。师：看，在沉默中我们有了这么多感受和思考，让我们到课文中再去读读吧！这沉默中，我们知道了这沉默中，老师等到了这沉默中，学生明白了这沉默的价值怎样？生：很大！师：这沉默的份量生：很重。师：这沉默的感情生：很浓。师：所以，文章题目叫生：可贵的沉默，读出价值、份量、感情。再读生：“可贵的沉默3学习第14、15自然段师：这份可贵的沉默后来发挥了很大的作用呢！瞧：一分钟后，像获得赦免一样，孩子们出示句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。什么叫“赦免”？大家心情怎么样？读出轻松的语气。读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。师：现在带着放松后的心情说说自己的办法吧！自由读15段。这份赞赏都带到了家长会上了呢！听听他们对你们的夸赞。4学习第16、17自然段师：看，孩子们。在沉默中，我们感受了爸爸妈妈的爱的呵护；在沉默中，我们学会了享受爱的同时去关爱父母，奉献爱；在沉默中，我们共享幸福，共创欢乐。这是一种怎样的沉默？生：可贵的沉默师：再说一遍师：对，你们作为孩子在沉默中有所收获，我作为老师也同样有着巨大的收获。重点指导理解句子，出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？师：今天的沉默中，老师看到了你们成长，享受着耕耘的快乐，这正是老师最大的快乐。（出示最后一句话）所以谁能帮我把这份感受读出来！指名读，师：范读。齐读。4 你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（ ）。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到（ ）。这一片沉默给了老师多大的享受啊！老师（ ）。小组交流。指名发言。四、老师总结，点明主题1、总结全文 师：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。2、升华情感。孩子们，这时候，我不由地记起了一首歌，叫感恩的心。播放音乐也许你曾经很幼稚，让爸爸妈妈担心，也许你曾经很顽皮，让爸爸妈妈很操心。也许你曾经很固执，让爸爸妈妈很伤心。现在，让我们把心中的感激写出来吧。同时屏幕显示亲爱的爸爸妈妈，我想对您说抽生读读他对自己父母说的话，及时给予肯定。师的赠言：是啊，只要你有这样的一份心，哪怕只是一杯热气腾腾的茶，哪怕只是递给父母的一双拖鞋，哪怕只是你亲手制作的小卡片，哪怕，那只不过就是一句关心的话不管是多么稚拙的礼物，都是来自你心底的爱！爱是伟大的，爱像一首诗，赞美着人间最美的情怀；爱像一首歌，歌唱着最美的旋律。来吧，一起把我们心底里的那句话喊出来吧：爸爸妈妈，我爱您！五、拓展与延伸1、摘抄课文中你喜欢的的词语、句子。2、布置综合性学习任务师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。出示提示：询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。教学反思：一、把学习的主动权交还给学生！课堂上老师调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很久很久。平时，上课时老师指到哪就让学生跟到哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断的闪烁。这很大一部分原因在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际就是师生交往过程中相互影响，相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中 ，只有这种良好的，民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在体会“一分钟沉默”时，这就还给了学生学习的充分理由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度的活跃起来，促进了学生创造力的发挥。二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读的训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过音乐和老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想情感，在学生探讨的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们感受父母的爱的段落：用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思