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文档简介

惊弓之鸟教学设计第一课时1、画弓箭，导入板书课题。（这样既理解了弓、箭、弦，又制造了悬念）2、初读课文：生字认识了吗？那就可以读课文了。（这里可以检查一下）。首先要读得正确、流利。板书“正确、流利”，要做到这两点，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到。板书。第二，哪一句读得不流利，就反复读几遍。先读一、二两节试试。指名读，指导读正确、流利。就像这样，全班同学读，再指名读。3、再读课文，边读边想，理解词语。读书还要边读边想，要想想词语的意思，要理解课文内容。（1）办法是：联系上下文。板书。有些词语的意思课文中句有，只要认真去读，就知道。比如：出示小黑板上的词语如：惊弓之鸟、大吃一惊，孤单失群。一看上下文就知道了。学生默读课文。集体交流。（2）查字典理解词语。师：有些词语，特别是带生字的词语。出示：悲惨、愈合。虽然联系上下文能知道一点意思，但心里没底。这时候就要查字典。分组查。汉字的一字多义：直的解释，教师把意思挂出来，让学生选择。总结：联系上下文是理解词语的最根本的方法。古人说：书读百遍，其义自见。只要我们认真读书，做到“眼到、心到、口到”，就能理解词语和文章的意思。第二课时1、把文章读得有感情。方法的引领：读书要读得正确流利，就要“眼到、心到、口到”。但是这还不够。理解了，还要读出感情。（板书：有感情）这个要求更高了，能读出感情了，就不仅说明你理解了，还说明你学得相当不错了。怎样读得有感情呢？第一，要学会“过电影”，想象课文描写的情景。（于老师善于启发学生想象，引导学生入情入境，进入作者描写的情景，还原了，理解了，这样才能读出味。）人物对话的朗读比较难，教师范读（教师抓住难点）。学生朗读比赛；中间有如何朗读的交流；2、课文延伸，揭示中心。魏王最后还会对更羸说什么？（善于观察，善于动脑子）；师：（提出课后思考题）更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，那大雁就掉下来？其他人没有看出来，仅仅是因为不善于观察，不善于动脑子吗？（经验丰富），师：这就告诉我们，知识越多，经验越丰富，认识能力越强，就越聪明。成语“惊弓之鸟”现在的用法及含义：出示一段文字，让学生阅读，并讲解这个成语现在比喻受过惊吓，一有动静就害怕的人。3、完成课后造句练习。用“悲惨”造句。看看悲惨所在的句子，看悲惨是说什么
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