物理人教版九年级全册第2节电流和电路.doc

第2节 电流和电路 一、教学目标知识与技能1、知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。2、通过实验认识断路、通路、短路，知道电路的组成。3、认识电源和用电器。4、能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路。过程与方法1、经历连接简单的电路的过程，从实验中归纳结论的过程。2、尝试绘制最简单的电路图。情感、态度与价值观1、通过连接电路的活动，激发学生对科学的求知欲，使学生乐于观察，敢于动手实验，培养学生良好的电学实验习惯，在实验中养成严谨的科学态度。2、通过画电路图活动，培养学生良好的画电路图的习惯和审美能力。二、教学重、难点重点会连接电路，会画简单电路图，能辨别通路、断路和短路。难点对电流概念的理解和对短路、短接的理解和识别，让学生规范地画出电路图。三、教学过程教师活动学生活动1、电流要求学生认真观察自己桌面上的器材，并说出器材的名称。现在你们肯定很想让灯泡亮起来，电动机转起来，门铃响起来。那就自已先动起来吧！下面分组实验，分别使灯泡亮，电动机转，门铃发声。做之前，我有一点提醒大家，不可以把电池的两端用导线直接连在一起。 设问：上述三个电路中，为什么灯泡会亮，门铃会响，电动机会转呢？点击超连接：电流的形成。闭合开关能看到自由电子的定向移动。边演示课件边讲授：电流是电荷的定向移动形成的。它好象马路上很多车辆向一个方向行驶形成车流，许多人向一个方向行走形成人流，也好象水在水渠中流动形成水流。讲授：电流既然是电荷的定向形成的，那么电流也是有方向的，它就像自来水的流动也有方向。发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正、负电荷同时向相反方向发生定向移动。在19世纪初，物理学刚刚开始研究电流时，并不清楚在各种情况下究竟是哪种电荷在移动，当时就把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。按照这个规定，电流的方向是从电源的正极经过用电器流向负极的。现在给大家1个发光二极管，电流通过它时能发光，下面利用小灯泡电路来研究发光二极管的特性。大家看到无论电流沿什么方向流过灯丝，灯丝都发光。但是接上发光二极管之后，又是什么现象呢？这能说明什么？2、电路的构成请同学观察上面连接的三个电路（小灯泡、电动机、门铃），找出三个电路的组成部分，并分析三个电路的的组成、各组成部分作用的共同点。电源：提供电能的装置。用电器：消耗电能的装置。导线：输送电能的装置。开关：控制电流通断的装置。设问：要获得持续的电流，必须满足什么条件？讲授：一必须要有电源，二要闭合电路，3、电路图在实际应用中需要把电路连接情况画在纸上。画图时把电源、用电器等元件原样画出，既麻烦又不清楚，人们通常有图形符号来表示这些元件。用符号表示电路连接的图，叫做电路图。实物投影出常见元件及其符号图。请同学们画出先前三个电路的电路图，并标出电流方向。教师讲解注意事项，并画一个示范电路图。教师演示课本中图15.27实验，看看有什么现象发生？讲授：电路的三种状态：通路、断路、短路。教师讲解如何由电路图连接电路以及连电路时应注意的事项。练习：想一想。4、课堂小结结合板书进行课堂小结。观察思考。介绍器材：小灯泡、小电动机、音乐门铃各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）和一些导线。利用桌面上的器材进行连接电路的实验。讨论、思考。观看课件。带着问题边看边听讲解。听讲。学生实验：将原来小灯泡的电源正负极调转，观察小灯泡能否发光；将原来小灯泡电路中的灯泡拆下，换上二极管，观察二极管发光与否，再将电池正负极调转，观察二极管发光与否。学生得出结论：发光二极管具有单向导电性，电流是有方向的。观察、对比、分析综合：三个电路都由四部分组成，每部分都有相同的作用。计论电源、用电器、导线、开关分别具有什么作用。在连接电路的基础上，动手操作得出结论。听讲学生认识元件符号。学生尝试画出先前三个电路的电路图并标出电流方向。同桌间互相检查评价。然后小结画电路图注意事项。学生观察、思考。听讲。听讲。学生练习，共同总结。学生自我总结本节课学习的收获。四、板书设计第2节 电流和电路1、电流（1）电荷的定向移动形成电流。（2）电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向（负电荷定向移动的反方向）。在电路中的方向：正极 用电器 负极（3）获得持续电流的条件