语文人教版四年级上册13.白鹅.doc

教学内容：人教版小学语文四年级下册 13、白 鹅 汉源县富林镇第一小学 曹春丽教学目标：1、 认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“供养不周”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4、感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：理解课文内容，引导学生了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点。教学难点：是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。学情分析：窗体顶端学情分析：四年级的学生，已基本适应了中年级的阅读教学，初步养成了独立或合作学习的阅读能力，对动物描写已有了初步的了解，但，但本文语言幽默诙谐，学生理解起来有一定的难度，所以，在教学过程中，引导学生感受语言特色尤为重要。课时安排：2课时第 一 课 时教学内容：理解课文内容，感受白鹅形象。教学过程：一、 导入新课，介绍作者1、 谈话导入新课：动物是人类的好朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。古诗咏鹅就是其中一篇。2、 生齐背咏鹅3、 古人骆宾王七岁写鹅，妙趣横生。今天，我们一起来学习另一篇关于鹅的文章，板书白鹅。4、 作者介绍：丰子恺（18981975）浙江人，一生涉猎文学、音乐、绘画、翻译、书法等领域，并在各领域都取得了杰出的成就，其中，最负盛名的就是他的散文作品。二、 学习第一自然段，初识高傲1、 默读第一自然段全，思考：第一次见白鹅，它给我留下了怎样的印象？请用“ ”勾出。2、 理解“高傲”：极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。3、 鹅的高傲表现在哪里？用“”标出。（伸长了头颈，左顾右盼）4、 想象：假如你就是丰子恺，从好友手中接过这只白鹅，舍不得放下，抱着它回家。抱着它，感觉到了它的温度，触摸它，感受到它羽毛的爽滑，该是多么喜欢啊！这“高傲”，还包含了什么丰富的内涵？（高贵、神气、派头十足、威风八面）5、 有感情朗读第一自然段。三、 学习27自然段，再识高傲1、 默读27自然段，思考：作者从哪些方面具体描写了鹅的高傲？（1） 体会鹅叫声的高傲A抽生朗读第3自然段，其他用“”标出描写鹅的声音的词语，并读出对词的理解： 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫B它发出这样的声音，作者讨厌它吗？为什么？（尽职 尽责）C填空：我是“鹅翻译” 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，它仿佛在大声训斥 篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊 D总结：从同学们的想象中，我们不仅感受到它的尽职，也感受到它的高傲，难怪主人如此喜欢它！（2） 体会鹅步态的高傲A自由读第4自然段，思考：从哪些句子感受到鹅步态的高傲？B出示“大体与鸭相似颇像京剧里的净角出场。” 理解“净角：俗称花脸，传统戏曲里的一个行当，扮演性格勇猛、刚烈或粗暴、奸诈的男性人物。有人说这段话很有趣，你认为哪里写得好？总结：局促不安大模大样（对比）C出示“它常傲然地站着咬你一口。”抽生有感情朗读，体会高傲。D总结：是啊，它是屋子里唯一的主人，尽管它如此高傲、霸道，作者依然喜欢它。（过渡：课文哪些自然段在描写鹅吃相的高傲？）（3） 体会鹅吃相的高傲A用括号括出具体描写鹅吃饭的句子。 它需要三样东西下饭一样是草。（下饭菜固定） 它先吃一口再吃一口然后（吃法固定） 譬如吃了倘若吃饭。（做法可笑）B它这样吃饭的当儿，又有什么有趣的事发生？把描写狗的句子画上“”。生交流自由练读你想到了什么？对比写法C所以“这样从容不迫像饭馆里的堂倌一样。” 理解“堂倌” 作者把谁比作堂倌？ 小结：作者心甘情愿地降低自己的身份，地位，更显示出了鹅的尊贵，体现了我们对鹅的喜爱！D“它这样三眼一板、一丝不苟地吃，直到我们也不胜其烦”，齐读第7自然段。（4） 根据板书，总结全文：在表现鹅的步态高傲时，与鸭作比较；在表现鹅吃相的高傲时，与狗小偷似的猥琐相作比较，对比手法的运用，更使鹅的高傲展现在我们的眼前，给人留下了深刻的印象。（5） 学习第2自然段A齐读，思考：这段话有什么特点？在文中起什么作用？B总结：前半句与第一自然段相连，后半句引出后面几个自然段，起了承上启下的作用，这样的句子叫过渡句；同时，这句话集中概括了鹅的高傲的具体表现，是文章的中心句，起到了统领全文的作用。四、 体会重点句，三识“高傲”1、 课文在描写鹅的高傲这样特点时，有些句子是直接描写的。出示：分组读。A它伸长了头颈好一个高傲的动物。B鹅的高傲更表现在C鹅的步态，更是傲慢了。D它常傲然地站着咬你一口。E这样从容不迫必须，像堂倌一样。F我们这位鹅老爷的脾气。G因此，鹅吃饭时，非有真是架子十足。2、 读完句子，你有什么发现？3、 总结：这些似乎含有贬义的词语却能够表达出鹅的个性，感受到作者对鹅的喜爱之情，这种表达方法叫说反话。说反话使作品语言幽默诙谐，给人轻松愉快的感觉。五、拓展运用 1、抄一抄：文中生动风趣的句子。2、读一读：丰子恺的作品五指。3、写一写：观察一种小动物，用